走向道德人世界的价值厘定
人才培养是教育的生命和灵魂,也是教育研究的本质要求和价值诉求,其价值导向是从“知识世界”回归“人的世界”。[97]由于我们关注的人才培养无不浸淫在中国场域之中。因此,探究“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题,既是贴近中国教育改革和发展的现实问题,也是走向“道德人世界”的价值问题。对此,有学者将“中国”视为教育研究的“立场”“视角”“方法”“典范”[98],根本上反映的是中国的价值观。这就要求中国教育研究者必须摒弃“旁观者”的视角,建立本土意识和觉悟,从根植的民族文化传统出发研究人,再从人出发研究民族文化传统所形成的研究范式和方法,进而突破异域理论和方法论的规约。
在习近平新时代中国特色社会主义思想的指引下,中国教育研究应紧密围绕立德树人这一教育根本任务,深入挖掘中华优秀传统文化中的德育资源,让社会主义核心价值观融入国民教育体系,统领“学校家庭社会”协同育人体系,构建学生核心素养体系,推动教育构筑人类命运共同体。显然,这些丰富的教育实践正在更新我们对教育本体的认识。正如有学者指出,教育本质问题不仅使教育主体性和功能性无法分开,而且还涉及价值观。[99]当前,中国教育研究已经掀起了一场“价值革命”,以立德树人为核心的价值塑造是中国教育研究的根本,是中国特色社会主义教育事业文化自信的反映,是国际社会影响力和话语权的体现。
正如有学者所说:“文献是知识地图,是研究的起点。”[100]40年来的中国教育研究实践是一笔极其宝贵的文献财富,这是深耕中国教育经验的时代记忆,也是一代又一代教育研究者知识和思想的代际传递。本研究通过梳理40年的中国教育实践及研究实践,不仅要形成“经验—建构—解释”的联结式,建立具有中国主体性的教育科学研究体系;而且还要促进教育研究者形成“跨时代共识”,让新一代教育研究者理解和认识改革开放以来中国教育发展的历史经验和研究成果,并促使他们坚持以马克思主义为指导,坚持以人民为中心的研究导向,坚定“四个自信”,加快构建教育科学研究“三大体系”,扎根中国大地开展教育研究工作。
The Evolution of Educational Research in China：Topics,Logic and Developmental Orientation
Chen Tao1 Pu Yue2 Pan Li3 Han Qian4
(1.Institute of Development,Southwestern University of Finance and Economics,Chengdu Sichuan 611130;2.School of International Business,Southwestern University of Finance and Economics,Chengdu Sichuan 611130;3.School of Educational Science,Liaoning Normal University,Dalian Liaoning 116029;4.School of Marxism,Sun Yat-sen University,Guangzhou Guangdong 510275)
Abstract:The reform and opening up,facing the national educational reform and development practice,China's educational research has accumulated a wealth of literature knowledge.This paper,taking Educational Research as research object,analyzes 8,758 literatures from 1979 to 2019 through literature review and bibliometric analysis.According to the high-frequency keywords and burst rate,the 40 years of educational research practice is divided into five stages:recovery and exploration period,preliminary development period,adjustment and standardization period,expansion and deepening period and connotation construction period and the characteristics of the times of educational practice and research practice in different stages are sorted out.On this basis,this paper explains the evolution logic and research characteristics of China's educational research practice from the four dimensions of ontology,epistemology,methodology and axiology,and puts forward the developmental orientation of China's educational research,that is,ontological compliance of localization practice;knowledge building facing the empirical pedagogy;The method reconstruction of returning to the nature of pedagogy;value determination towards the Chinese world,so as establish an educational science research system with Chinese subjectivity and promote the construction of"Three Systems"of educational science research.
Key words:Chinese educational research;research topics;practical logic;developmental orientation;local construction
【注释】
[1]基金项目:本文系国家社会科学基金教育学一般项目“学科交叉视域下的中外高等教育研究之比较”(项目编号:BIA210162)的研究成果。
[2]作者简介:陈涛(1984— ),男,西南财经大学发展研究院副教授,博士生导师,教育学博士,管理学博士后,研究方向为高等教育理论与政策;蒲岳(1992— ),女,西南财经大学国际商学院讲师,经济学博士,研究方向为教育经济,本文通讯作者;潘黎(1978— ),男,辽宁师范大学教育科学学院教授,博士生导师,管理学博士,教育学博士后,研究方向为科学计量学;韩茜(1995— ),女,中山大学马克思主义学院博士研究生,研究方向为高等教育理论与治理。
致谢:感谢厦门大学邬大光教授、赵婷婷教授、陈武元教授,兰州大学卢彩晨教授、包水梅教授,南京师范大学王建华教授、大连理工大学李枭鹰教授,以及西安交通大学王建辉博士、江西师范大学刘志忠博士和广州大学李家新博士等多位师友的帮助和指导。
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