课堂时间管理的常见问题

（一）节奏把控失当

所谓节奏把控失当，即培训师没有处理好课程各部分之间的关系，对某部分内容讲解过快或过慢，导致课程整体节奏紊乱，出现“前松后紧”或“前紧后松”的情况。

举例来说，一堂性格分析课程原本计划讲两个小时，但由于课程内容相对较多，培训师A 便有意加快了课程进度，没有列举过多的案例，也没有引导学员互动或研讨，只是不断输出“干货”，结果仅仅过了一个半小时就把课程全部讲完了，学员们听得云里雾里，A 站在台上不知所措，气氛异常尴尬，这就是“前紧后松”。仍以这节课为例，培训师B 吸取了A 的经验，将重点内容讲得很仔细，并频频配合课件材料举例说明，结果一个半小时过去了，课程进度刚刚过半，B 意识到这个问题后连忙提速，用半个小时讲完了一个小时的课程，导致学员们难以理解消化，感觉课程还没有讲完，这就是“前松后紧”。

（二）时间分配失当

时间分配是培训师的必修课，但想要做到合理分配时间却并不是那么容易的事，哪怕很多经验老到的培训师也常会在这个问题上栽跟头。问题主要有两点：其一，缺乏时间概念，盲目相信自身能力，影响课程质量；第二，没有遵循二八定律，讲稿没有重点，平均分配时间。

（三）计划安排失当

所谓计划安排失当包括两种情况：超时授课和提前结课。由于每节课的具体情况都有所不同，适当的超时或提前也在情理之中，但注意一定要掌握好尺度火候，绝不能出现严重超时或太早结束的情况。

比如这节课原本计划8 点开始12 点结束，但由于某些原因，导致课程无法按时完成，培训师C 决定拖延下课，然而学员们一心想着休息吃饭，根本无心学习，授课质量也大打折扣；再比如培训师D 由于某些原因，提前两个小时结束课程，虽然课程内容讲解没有问题，但却给学员们留下了“不负责任”“不专业”的印象，甚至会影响到后续课程的开展。

当然，在某些特殊情况下，培训师是可以提前结束课程的：一、由于意外事件或不可抗因素导致课程无法进行的情况，如停电、设备故障等；二、由于主办方的原因导致课程无法进行的情况，如临时开会、集合等；三、在课程全部讲完后，与主办方、学员协商达成一致后提前结束。