课堂时间管理的方法
（一）课前预估时间
培训师需要具备预估各部分时间的能力。在设计讲稿时就要考虑时间分配问题，正式授课前更要反复演练，将耗时精确到分甚至秒。
（二）控制互动时间
进行互动研讨环节时很容易产生时间误差，这就要求培训师务必掌握互动过程的主动权，根据实际情况灵活控制互动时间。如果剩余时间相对紧张，就要适当压缩学员的发言时间和讲师的点评时间；反之，如果剩余时间充裕甚至过多，就可以适当增加学员的发言时间，并对学员的观点进行深入点评，将整体时间控制在浮动范围之内。
（三）准备应急预案
授课过程中难免发生突发事件，如设备失灵、学员生病、主办方临时更换场地等。培训师需要提前准备好应急预案，避免发生手足无措或应对适当的情况。以设备失灵为例，培训师应提前做好写板书或用语言描述课件内容的准备，在不确定设备能否修好的情况下，用其他方式完成授课，并保证课程质量。
（四）临场紧急结尾
当所剩时间不多，但课程主体内容仍未讲完时，培训师要在第一时间判断出剩余课程讲解是否会超出浮动范围，如果超时太多，则要学会做临场调整，用紧急结尾法取代这部分内容。
紧急结尾的模式：“总结+ 承诺。”
举例：“今天我们课程的主题是‘管理人员必备的四项技能’，让我们共同回顾一下：第一要掌握技术技能，熟悉相关领域；第二要掌握人际交往技能，协调自己同上下级之间的关系；第三要具备缜密的思考能力，做出正确的判断；第四也是最重要的一点，管理人员要具备全局观念，为企业发展保驾护航。大局观是管理人员最基本的能力之一，也是衡量管理水平的重要指标，我们将专门安排时间进行讲解这部分内容，请大家等待后续通知。今天的课程到此结束，谢谢大家！”
（五）合理过渡结尾
与紧急结尾相反，当课程主体内容临近末尾，但距离下课还有一段时间的情况下，培训师首先要判断提前结课是否超出浮动范围，如果超出则可以采用总结法、提问法、互动法或讲故事的形式合理过渡。注意，无论采用哪种方式，引入过程一定要自然，避免让学员察觉到你的用意。
（六）巧妙掌握时间
培训师在授课过程中要时刻关注时间，以此判断课程进度的快慢。但如果直接看表或询问时间的话，则会给学员留下“不够专业”的印象，那么要如何做到既掌握时间，又避免被学员发觉呢？培训师可以借助外力，比如让助理以送水、打手势等方式提醒自己，或者将手机、手表等设备放在电脑旁隐蔽处，借操作电脑的机会查看时间，从而掌握课程进度。