三、讨论式教学

三、讨论式教学

(一)定义

讨论式是学员在讲师的指导下，就教材中的基础理论或主要疑难问题，在独立钻研的基础上，共同进行讨论、辩论的教学组织形式。

(二)结构特点

讨论式教学的目的是引导学员探索问题，主动地解决问题，从中获得知识、技能，发展能力和智力；方法上，课堂以学员活动为中心，讲师退居辅助地位，采用分组或全班讨论形式，由讲师提出问题，学员自己去解决问题。

在程序上，基本分两个步骤，第一步，讲师创设问题情境，并启发学员积极思考。第二步，学员解决问题，通过思考、辩论、总结，求得真正的答案。

(三)课堂讨论的三种基本类型

第一，用于扩大和加深有关学科理论知识而组织的系统的专题讨论。

第二，就某学科中个别主要问题或疑难问题而组织的课堂讨论；

第三，日常教学中采用的带有研究性的课堂讨论。

(四)优缺点

课堂讨论的优点是，可以加深学员对理论知识的理解，有助于启发学员的独立思考，相互交流意见，培养学员独立分析问题、解决问题的能力和训练口头表达能力。

缺点在于难以组织、发动学员，而学员一旦被发动起来又不易控制课堂秩序，而且讨论问题一般费时较多。

(五)一般要求

讨论前，讲师根据教学目的确定讨论的题目并提出具体要求，指导学员搜集有关材料，认真准备意见和写出发言提纲。讨论进行时，充分启发学员的独立思想，鼓励学员各抒己见，引导学员逐步深入到问题的实质并就分歧的意见进行辩论，培养实事求是的精神和创造性解决问题的能力。讨论结束时，讲师作出总结，也可提出进一步思考和研究的问题。