《高等医学教育改革发展实践与探索：苏州大学“卓越医生教育培养计划”实例（2010～2020年）》简介
《高等医学教育改革发展实践与探索：苏州大学“卓越医生教育培养计划”实例（2010～2020年）》这本书是由.龚政编创作的,《高等医学教育改革发展实践与探索：苏州大学“卓越医生教育培养计划”实例（2010～2020年）》共有184章节
1
序
过去的十年，对于我国高等医学教育事业来讲是大改革与大发展的十年。随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》《中共中央 国务院关于深化医药卫...
2
目录
目 录 序 第一篇 基本情况与改革历程 第一章 苏州大学医学教育基本情况 第一节 苏州大学医学教育办学基本情况 一、历史沿革 二、队伍建设 三、学科建设 四、人...
3
第一篇 基本情况与改革历程
苏州大学医学教育始于1912年。历经百余年沧桑，栉风沐雨，秉承“祈通中西，以宏慈善”的校训，传承优良的办学传统、深厚的文化底蕴，医学教育事业人才辈出、名师荟萃，...
4
第一章 苏州大学医学教育基本情况
...
5
第一节 苏州大学医学教育办学基本情况
苏州大学坐落于素有“人间天堂”之称的古城苏州，是国家“211工程”重点建设高校、“2011计划”首批认定高校，是江苏省属重点综合性大学。苏州大学前身是Sooch...
6
一、历史沿革
苏州大学医学部的办学历史可追溯到1912年由我国著名实业家和教育家张謇先生创办的私立南通医学专门学校，这是国人最早创办的医学高等学校之一，张謇亲自为学校写下校训...
7
二、队伍建设
截至2020年年底，医学部共有教职工850余人，其中中国工程院、科学院院士3人，欧洲科学院院士1人，教育部“长江学者奖励计划”特聘教授和青年学者7人，国家自然科...
8
三、学科建设
学校是国务院学位委员会批准的首批具有博士、硕士学位授予权的单位。截至2020年年底，医学部共有基础医学、临床医学、特种医学、公共卫生与预防医学、药学、畜牧学博士...
9
四、人才培养
截至2020年年底，医学部有全日制本科专业15个（表1-3）。共有全日制博士研究生323人、硕士研究生2 492人，全日制本科生5 011人，海外留学生467人...
10
五、科学研究
截至2019年3月，医学部共有省部共建国家重点实验室1个，教育部创新团队2个，教育部工程技术研究中心1个；江苏省高校优秀科技创新团队3个；江苏省“创新团队计划”...
11
六、国际交流
医学部积极开展国际学术交流与合作，先后与美国、英国、法国、德国、日本、韩国、澳大利亚、新加坡等国家及香港、台湾等地区的高校、科研机构建立了广泛的交流与长期的合作...
12
第二节 苏州大学临床医学专业基本情况
苏州大学医学教育始于1912年，临床医学专业自办学之初即为其主体专业。历经百余年沧桑，秉承“祈通中西，以宏慈善”的校训，在国内较早建成“本硕博”完整的临床医学人...
13
第二章 苏州大学医学教育改革历程
苏州大学是江苏省高校综合改革试点高校。学校改革与发展的目标是以国家“双一流”建设为契机，把学校建设成“国内一流、国际知名”的高水平研究型大学；主要任务是以立德树...
14
第一节 定期召开发展战略研讨会，不断明晰各阶段改革发展任务
苏州大学自“十二五”开始，不断推动学校由教学研究型大学向研究教学型大学办学思路与办学模式转变，提出建设具有学科、区域和国际化特色的“国内一流、国际知名”大学，取...
15
第二节 及时适应社会需求与变化，不断探索医学教育教学改革
...
16
一、实施人才强“医”战略，引进与培养并重，加强医学学科师资队伍建设
围绕建设一流医学学科专业的发展目标，重点引进高层次人才，设立特聘教授岗，全球招募优秀人才。医学部“十二五”期间共引进人才260人，包括教授81人，其中特聘教授6...
17
二、实施“卓越医生教育培养计划”，探索人才培养新模式，改革教学方法与手段
自2011年起，树立“卓越医生”人才培养理念，承担江苏省高等教育教学改革研究“重中之重课题”——“地方综合大学卓越医学人才培养模式改革与研究”，设立卓越医师教改...
18
三、深化课程体系与教学内容改革，加强课程资源建设，不断提升教学水平
十年来，苏州大学医学教育教学改革重点是构建基于转化式学习体系整合课程建设，即以全球第三代医学教育改革目标为要求，发挥综合大学办学优势，加强学科交叉融合，打破院系...
19
四、实施管理创新工程，完善教学管理制度，健全工作机制
为充分调动临床医学专业学生的学习积极性，提高学校临床医学专业的培养质量，对临床医学专业建立特定的、严格的学籍管理制度。探索优生优培、双向选择机制，构建“基础+临...
20
五、实施教育国际化战略，拓展国际交流空间，提高医学生的国际竞争力
2014年，苏州大学申请成为国际医学生联合会（IFMSA）成员单位，也是我国首个率先加入的非“985”高校成员院校，为医学生进入更广阔的国际舞台创造了条件。开设...
21
第三节 积极实施“卓越医师教育培养计划”，不断提升医学人才培养质量
苏州大学卓越医学人才培养改革历经长期的理论研究和连续的实践探索，并在实践中不断丰富与完善实施方案，扩大学生受益面。...
22
一、“卓越医师教育培养计划”改革方案论证期（2010—2011年）
苏州大学较早树立了卓越医学教育改革理念，在国家“卓越医生教育培养计划”方案出台前在校内已开展了相关理论探索与实践方案的制订，该方案得到了学校的肯定与支持。以承担...
23
二、“卓越医师教育培养计划”改革实践初探期（2012—2014年）
针对卓越医学人才培养改革实际需要，成立由校长牵头的“医学课程改革领导小组”，全面推进整合课程资源建设，分批组织骨干教师赴复旦大学、加州大学洛杉矶分校等境内外知名...
24
三、“卓越医师教育培养计划”改革实践提升期（2015年至今）
承担江苏省高校教育教学改革立项研究“重点课题”（“医学教育国际化背景下转化式学习体系构建的研究与实践”）教改立项研究，形成了“能力导向，融通整合，立足转化”的改...
25
第二篇 理论研究与前沿报告
(https://www.daowen.com) 开展高等医学教育理论研究是适应当前社会发展和满足国家医疗卫生事业发展的客观需要。高等医学教育事业的发展，医学...
26
第三章 卓越医生教育教学理念更新
“每一次的社会转型，每一次的大学危机，都在表达着对大学理想和理念的呼唤。”[1]《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出，更新人才培...
27
第一节 贯彻国家“卓越医生教育培养计划”，树立卓越医学人才培养观念
《教育部 卫生部关于实施卓越医生教育培养计划的意见》（教高〔2012〕7号）文件的重点是贯彻落实教育规划纲要和医药卫生体制改革意见，强化医学人才是卫生事业发展第...
28
一、我国“卓越医生教育培养计划”的实施背景
医学教育承担着为维护人类健康培养医药卫生人才的重要使命，涉及医疗和教育两个最直接、最重要的民生问题。质量永远是医学人才培养的主题，以提高质量为核心的内涵式发展永...
29
二、新时代我国“卓越医生教育培养计划”的新内涵、新特征
国务院办公厅于2020年9月17日印发的《关于加快医学教育创新发展的指导意见》（国办发〔2020〕34号）指出：医学教育是卫生健康事业发展的重要基石。党的十八大...
30
三、我国“卓越医生教育培养计划”的组织与实施
在国家层面，我国卓越医生培养已由“试点”转为全面实施。2012年5月，《教育部 卫生部关于实施卓越医生教育培养计划的意见》指出，在安排任务时都是以“试点”来要求...