专业建设的目标与举措（二期项目）
通过江苏省高校品牌专业建设工程一期项目建设、争创国家级一流本科专业建设点，我校临床医学专业建设水平得到很大提升，学科支撑实力与师资力量得到较大提高，通过了教育部专业认证，专业整体水平得到显著提升。
（一）人才培养的目标定位
临床医学专业人才培养目标定位：围绕健康中国战略要求，坚持以促进人民健康为中心，适应“环境、社会、心理、工程、生物”医学模式转变，培养具有医学人文情怀与职业精神、拥有跨学科知识与全球化视野、具备岗位胜任力与创新潜力、能适应未来健康领域重大变革和疾病防控挑战的卓越医学人才。
（二）专业建设规划
通过省级品牌专业一期建设，我校临床医学专业整体水平得到显著提升，具体表现在以下三个方面：①综合实力提升明显。临床医学学科全球ESI排名从申报时第1 058位提升至第696位，前移362位（目标任务：前移200位）。新增神经科学与行为学、分子生物与遗传学、免疫学等3个学科进入全球ESI排名前1%。据武书连2018年中国大学医学排行榜显示，苏州大学医学全国排名前移4位（目标任务：前移3位），由A类进入A+类行列。②标志性成果取得重要突破。2016年5月通过教育部临床医学专业认证。建设期内获国家级教学成果奖（高等教育类）二等奖1项，国家精品在线开放课程2门，国家虚拟仿真实验教学项目1项，教育部来华留学英语授课品牌课程1门，出版教育部“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材1部，全国高校微课教学比赛奖励2项。③人才培养成效显著。2018年，我校临床医学专业第一志愿率为95.36%，调剂率为0；学生年终就业率为96.70%，五年制学生读研升学率达到46.04%，一大批优秀学生被北京大学、北京协和医学院等知名医学院校录取。建设期内学生以第一作者发表学术论文30篇（其中SCI收录10篇），获省级以上各类奖励和荣誉52项，国家执业医师通过率平均高出全国近20个百分点。
在省级品牌专业一期建设过程中，本专业建设存在的突出问题是：①医学生成长成才良好环境与氛围需要进一步营造。围绕立德树人要求，促进学生坚定理想信念，树立中国自信，强化责任使命，培育职业精神的“大思政”有待加强，“三全”育人的机制有待重点推进。②综合大学医学教育办学宗旨与目标有待进一步聚焦。在学校整体发展中如何进一步聚焦医学教育的办学定位，强化医教协同，有重点、有目的地深化综合大学医学教育体制机制改革，是实现临床医学专业高质量发展的关键。③医学人才培养模式与课程改革有待进一步深化。人才培养方案与医学教育发展趋势、健康中国发展战略的结合不够到位，推动以岗位胜任力为导向的课程改革，构建转化式学习体系任重道远，医学人文素质与职业素养教育有待加强。
为此，在省级品牌专业二期建设中，本专业将贯彻落实《教育部、国家卫生健康委员会、国家中医药管理局关于加强医教协同实施卓越医生教育培养计划2.0的意见》《国务院办公厅关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》等文件精神，紧紧围绕推进健康中国建设，主动对接国家深化医药卫生体制改革对医学教育的新要求，主动适应医学发展新趋势对医学教育提出的新挑战，认真研究综合性大学办医学教育的规律。专业建设着力于：①强化立德树人要务。在传承百年医学教育优势的基础上，以立德树人为根本，深化导师制度，实现全员育人、全程育人、全方位育人，将思政教育与课程思政相结合，坚定学生理想信念，强化学生责任使命，培育职业精神。②深化体制机制改革。以“双一流建设”为目标，发挥综合大学学科优势，按照健康中国发展战略要求，转变教育教学理念，贯彻国家医教协同政策，创新医学教育生态体系，完善医学教育培养体系。③实化教学内涵建设。以全球第三代医学教学改革为目标，弘扬内涵式高质量发展主旋律，深化教学内容与教学方式改革，着力构建医学转化式学习体系，使学生知识获得、能力提升、致力创新等自主学习能力得到有效提高，为医学终身教育体系打下坚实基础。
具体来说，在省级品牌专业二期建设中，本专业将围绕“实现三个优化，构建三个体系”，进一步探索临床医学人才培养的途径与方法。
1.优化临床医学专业人才培养模式，构建注重知识、能力和素质协调发展的卓越医学人才培养教育体系
（1）强调立德树人。培育“三全”育人良好氛围，以社会主义核心价值观为引领，以医学职业精神为立足点，通过课内课外、校内校外等各种途径，调动教师、医生、管理者等各类人员，全方位增强学生理想信念、社会责任感、创新精神、实践能力。
（2）明确培养目标。围绕健康中国发展战略，紧跟医学发展新趋势，临床医学专业人才培养目标从“重治疗”向“治疗预防并重”转变，从“医学单学科”向“多学科知识整合”转变，从“诊疗思维”向“预防、诊疗、康养思维”转变，从“知识技能并重”向“知识、人文素养、能力综合培养”转变。
（3）优化培养方案。充分利用综合大学优势，加强跨学科通识教育；充分考虑学生全面发展，完善基于问题导向、基于器官系统的整合课程体系；充分应用现代信息技术，推动线上线下混合式教学设计与实践；充分运用政策优势，打通本科、硕士阶段课程。
（4）打造优良团队。以一流师资培养一流学生，推动高水平教授、学者、名医进入本科生课堂；以整合团队建设整合课程，推动基础医学学科之间、基础医学学科与临床医学学科之间、医学学科与人文学科之间的有机整合。
2.优化临床医学专业课程设置、教学内容，改革教学方式方法，构建卓越医学人才培养教学体系
（1）完善整合课程设置。减少整合课程课内教学时数，强调线上线下混合式指导学生自主学习；试点建立基础与临床整合课程体系，强调基于临床实际的学生岗位胜任力培养。
（2）建设优质课程教材资源。利用互联网、大数据、人工智能、虚拟现实等现代技术，建设“有深度、有难度、有挑战度”的“金课”，创新教材讲义呈现方式与话语体系，以此推动学生学习方式与学习主动性转变。
（3）改革教学方式方法。强调以学生为中心，深入推进研究性教学、小班化授课、翻转课堂、基于问题的学习、基于案例的学习等教学改革，促进学生主动学习、主动思考、主动实践。
3.优化临床医学专业条件保障与学业评价，构建满足现代教育技术要求和基于科学评价的卓越医学人才培养质量保障体系
（1）完善实践条件建设。综合运用校内外资源，利用现代信息技术，建设功能集约、资源共享、开放充分、运作高效的数字化实践教学与管理平台。
（2）建立多元学业评价方式。改变单一知识记忆性评价，试题建设强调案例性、综合性、应用性，促使学生勤思考、深思考；推进过程化考核，构建以岗位胜任力为导向的临床实践教学评价体系，注重知识、能力、素质的全面评价，促使学生多读书、勤实践。
（3）开启第二轮专业认证。学校于2016年通过教育部临床医学专业认证，认证期为2016—2022年，即省级品牌专业二期建设验收后立即迎来第二轮专业认证。要对照临床医学专业认证新标准，结合省级品牌专业二期建设任务，努力解决专业建设中存在的问题，争取以高标准通过第二轮专业认证。
通过省级品牌专业二期建设，本专业力求顺利通过国家级一流本科专业建设点验收，使本专业整体建设水平达到国内一流地位，并实现以下目标：①完善临床医学（“5+3”一体化）人才培养制度，为构建我国标准化、规范化临床医学人才培养体系贡献苏大智慧。②完善农村订单定向培养医学生培养模式，为保障区域卫生安全与人民健康培养紧缺全科医学人才。③深化医学教育教学改革，推动“以学生为中心”的教育理念深入人心，推动医学学科之间及医学学科与相关多学科之间的有机整合，推动基于新技术应用的教学方式方法改革，推动教师教学水平与教学能力的整体跃升。
（三）建设期内总体目标
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，立足基本校情，借鉴国际经验，紧紧围绕推进健康中国建设，贯彻党的教育方针和卫生与健康工作方针，遵循医学教育规律和医学人才成长规律，创新体制机制，以服务需求、提高质量为核心，以“双一流建设”为主线，医教协同，深化改革，强化标准，加强建设，力争到2021年基本建成以5年制为基础，“5+3”一体化为主体，农村订单式为补充的标准化、规范化临床医学人才培养体系。
在推进专业建设过程中，产生一批高水平标志性成果，优化教学团队构成，开发优质教学资源，完善实验教学条件，提升学生职业素养与岗位胜任力。预期标志性成果：获国家级一流课程1—2门，国家级虚拟仿真实验教学项目1—2项，省级一流课程1—2门，省级重点教材1部。
（四）具体建设任务及主要措施
1.强化立德树人根本宗旨
（1）目标任务。
培育“三全”育人良好氛围，以社会主义核心价值观为引领，以医学职业精神为立足点，通过课内课外、校内校外等各种途径，调动教师、医生、管理者等各类人员，全方位增强学生理想信念、社会责任感、创新精神、实践能力。
（2）建设内容。
①理想信念教育、职业道德教育和社会责任感教育：构建“学校、家庭、社会”三位一体的全员育人氛围，建立“党政干部、本科导师、辅导员、班主任、朋辈楷模”多方合作的育人模式，通过领导联系班级制度、专兼职班主任制度，多维度、多层面构筑立德树人的基础；通过“名医讲堂”“导师制”等举措，建立名医、名家与学生辅导员“双师联动”，发挥思想引领、专业导航、科研启发、创新激励的作用；利用互联网，搭建苏州大学青年“E+医”德育平台，通过在线测评、榜样故事推送、医学人文知识宣传等，更好地发挥思政教育功能，传递社会主义核心价值观。
②课程思政和专业思政：开展课程思政案例建设、课程思政教学竞赛，引导教师深入挖掘专业课程的德育内涵和元素，将立德树人有机融入专业课程教学。
③人才培养目标：围绕健康中国发展战略，紧跟医学发展新趋势，临床医学专业人才培养目标从“重治疗”向“治疗预防并重”转变，从“医学单学科”向“多学科知识整合”转变，从“诊疗思维”向“预防、诊疗、康养思维”转变，从“知识技能并重”向“知识、人文素养、能力综合培养”转变。
（3）预期成果。
①学生理想信念更加坚定，职业道德提升，社会责任感增强。
②建设优秀课程思政案例10个，评选示范课堂10个。
③人才培养目标更加契合健康中国战略，培养学生更能适应岗位、适应社会、适应未来。
④获校级及以上课程思政竞赛奖项2—3项。
2.教师发展与教学团队建设
（1）目标任务。
以一流师资培养一流学生，推动高水平教授、学者、名医进入本科生课堂；以整合团队建设整合课程，推动基础医学学科之间、基础医学学科与临床医学学科之间、医学学科与人文学科之间的有机整合。
（2）建设内容。
①专业带头人：承担本专业建设的主体责任，协调本专业建设团队成员之间的分工与建设任务推进；至少主讲1门专业主干课程，课堂教学时数不少于该课程时数的1／3；引领课程体系、教材建设、教学内容、教学方法和手段的改革创新，带领团队获得省级以上相关教学成果。
②教学团队：建立教授为本科生授课制度；整合课程团队探索建立首席教师制度，由首席教师引领，搭建由基础医学、临床医学、公共卫生、医学人文等多学科背景教师组成的整合团队，在此基础上进一步完善整合课程体系，推动基础医学学科之间、基础医学学科与临床医学学科之间、医学学科与人文学科之间的有机整合。
③教学能力：通过“送出去、请进来”，加强对教师教学能力培训，更新教师教学理念；通过“分类管理、评聘分离”，建设一支热爱学生、热心教学的本科教学队伍；通过加强基层教学组织建设，为规范教学行为、推动教学改革提供组织保障；通过“教学名师培育计划”，推动教师热爱教学、主动研究教学，提升教师的教学能力。
（3）预期成果。
①专业带头人成为其学科专业领域的教育专家。
②本专业教授为本科生授课比例达100%。
③形成一批打破学科壁垒、合作良好、运行顺畅的整合教学团队。
④教师教学能力整体跃升，基层教学组织建设更加健全，培育30名教学名师。
3.课程教材资源开发
（1）目标任务。
利用互联网、大数据、人工智能、虚拟现实等现代技术，建设“有深度、有难度、有挑战度”的“金课”，创新教材讲义呈现方式与话语体系，以此推动学生学习方式与学习主动性转变。
（2）建设内容。
①课程建设：支持微专业、在线开放课程、虚拟仿真实验教学项目、微课程群等建设；建立示范课堂评选制度，推动课程思政、线上线下混合式教学、教学效果即时评价、学生自主学习指导等。
②教材建设与选用：扶持高水平优势特色学科领衔教材建设，创新教材讲义呈现方式与话语体系，编写数字化整合教材。
③数字化教学资源建设：通过自建与选用，建立基本覆盖专业核心、主干课程的数字化教学资源；建立在线开放课程学分认定制度，实现数字化教学资源校内开放、校外共享。(https://www.daowen.com)
（3）预期成果。
①选树一批示范课堂，推动课堂教学革命。
②建设一批微专业、在线开放课程、虚拟仿真实验教学项目、微课程群、数字化整合教材。
②获国家级一流课程1—2门，省级一流课程1—2门，省级重点教材1部。
4.实验实训条件建设
（1）目标任务。
加强实践教学条件建设，为培养学生实验动手能力与临床能力提供物质保障；加强医教协同，为提升医学生培养质量提供制度保障；加强教学与教学管理数字化、信息化水平，为增强医学教学与管理效率提供手段保障。
（2）建设内容。
①实践教学平台建设：综合运用校内外资源，利用现代信息技术，建设功能集约、资源共享、开放充分、运作高效的实践教学平台，如医学生命科学馆、基于5G数字化教学平台、临床技能实验教学中心二期、医学虚拟仿真实验云平台。
②校企（地）协同育人平台：遵循医学教育规律，完善大学、医学院（部）、附属医院医学教育管理运行机制，制定激励临床医生投身本科教学的评聘政策，构建医教协同育人平台。
③数字化教学与信息化管理平台：加强虚拟仿真实验教学平台建设，建立可满足“互联网+”时代教育要求的数字化教学与信息化管理平台，如基于5G数字化教学平台、医学虚拟仿真实验云平台，配合创新设计、开放预约、学分认定等提高平台使用效果。
（3）预期成果。
①实验场地与仪器设备更加充足。
②初步拟定一套适合校情的临床教师评聘制度。
③建设5G数字化教学平台、医学虚拟仿真实验云平台、医学生命科学馆，新增附属医院1家、社区卫生实践基地1—2家。
④获国家级虚拟仿真实验教学项目1—2项。
5.学生创新创业训练
（1）目标任务。
建立多元学业评价方式，构建知识、能力、素质并重的考核评价体系；支持本科生参与科研，构建教学与科研协同育人的创新能力培养体系；以学生综合素质培养为目标，构建多层次、多类型的学科竞赛体系。
（2）建设内容。
①学生能力评价：建立多元学业评价方式。一是改变单一知识记忆性评价，引进国家级临床医学专业试题库，试题建设强调案例性、综合性、应用性，促使学生勤思考、深思考。二是推进过程化考核，PBL、CBL、翻转课堂等教学方式方法改革要同时加强知识、能力、素质的全面评价，促使学生多读书、勤实践。三是构建以岗位胜任力为导向的临床实践教学评价体系。实习过程中实施以基于真实的迷你临床演练评估（Mini-CEX）和操作技能直接观察评估（DOPS）为主的过程化、形成性临床能力评价和结果反馈；毕业操作考试采用多站式客观结构化临床考试，多角度、全方位考查学生知识、能力、人文关怀等综合素质。
②早期科研训练：依托校级科研机构，设立“课外研学学分”，实施“医学部本科生课外科研项目”，推动学生早进课题、早进实验室、早进团队；筹建博习书院，强化导师制，构建师生共同体，加强科研指导，同时开设学术讲座、交叉论坛等，开拓学生学术视野。
③创新创业与学科竞赛：充分发挥“以赛促学”作用，举办学部级形态学实验技能、机能学实验技能、临床技能、临床知识、医学人文知识、公共卫生知识等学科竞赛；制定医学部大学生“三大赛”激励办法，提高教师指导学生相关学科竞赛的积极性。
④毕业设计（论文）：本专业无毕业设计（论文）环节，最后一年在临床实习基地进行毕业临床实习。
（3）预期成果。
①建立一套多元学业评价制度。
②筹建博习书院，探索一条医学生创新精神培养路径。
③学生知识、能力、素质全面提升。
④获“互联网+”大学生创新创业大赛省赛奖项1项，大学生创新创业计划项目10项。
6.国内外教学交流合作
（1）目标任务。
加强国际交流与校际合作，拓宽教师、学生的国际视野，提升专业的国际影响力和师生的国际竞争力；加强与政府、医院合作，紧密跟踪医学人才需求，提高人才培养与实际需求的契合度。
（2）建设内容。
①深化国际合作：充分利用“国际医学生联合会”平台，结合国际交流资助与激励政策，推动学生走进国际知名院校的科研实验室、医疗机构，参加国际医学生交流大会与学科竞赛，同时也创造条件接受外国医学生来访；选拔高校学术带头人和骨干教师赴境外高水平大学和研究机构访学交流；建设优质全英文在线开放课程，建立“一带一路”沿线国家学分互认机制。
②推进协同育人：与苏州市卫生健康委员会、附属医院、临床实习基地、社区实践基地等加强合作，成立“临床医学专业建设咨询委员会”，创立“社会、政府、用人单位、学校”联合培养人才新机制。
③扩大校校合作：紧密依靠长三角医学院校联盟，加强与国内知名医学院校合作，推动校际学生交流与教师培养。
（3）预期成果。
①学生国际交流更加活跃，出访、来访学生数增加。
②成立“临床医学专业建设咨询委员会”。
③加入“长三角医学院校联盟”。
④建设全英文在线开放课程1—3门。
7.教育教学研究与改革
（1）目标任务。
加强医学教育教学研究，使医学教师与管理者的教学理念紧跟医学教育新发展；推进“以学生为中心”的教学模式改革，以改促教、以改促学；做好教学改革实践总结，培育教学成果奖。
（2）建设内容。
①通过专业认证或评估：本专业已通过第一轮专业认证，认证期为2016—2022年。但在二期建设中，应对照临床医学专业认证新标准，梳理专业建设中存在的问题，为高标准通过第二轮专业认证做准备。
②加强教育教学研究：成立医学教育研究与教师发展中心，有组织、系统化、制度化开展医学教育教学研究与教师教学能力培训；设立校级、学部级教学研究项目，并培育省部级及以上教育教学研究课题。
③开展教学模式改革：强调以学生为中心，深入推进研究性教学、小班化授课、翻转课堂、基于问题的学习、基于案例的学习等教学模式改革，促进学生主动学习、主动思考、主动实践；设立PBL案例建设项目。
④教学改革成果与推广：通过项目形式与激励政策，推动教师进行教学改革实践与经验总结，发表高水平教学研究论文；做好专业建设理论研究与实践总结，积极参加医学教育学术交流，充分发挥引领示范作用，努力培育省部级及以上教学成果奖。
⑤服务江苏经济社会发展：加强与苏州市卫生健康委员会、江苏省卫生健康委员会联系，主动对接江苏医疗卫生服务需求，为江苏经济社会发展做出更大贡献；做好农村订单定向医学生培养工作，为保障区域卫生安全与人民健康培养紧缺全科医学人才。
（3）预期成果。
①成立医学教育研究与教师发展中心。
②以学生为中心的教学理念深入人心，学生自主学习能力得到提升。
③新增PBL案例20个。
④优化农村订单定向培养医学生人才培养方案。
⑤发表教学研究论文20—30篇，获校级及以上教育教学研究课题1—2项。