卓越医生教育教学理念更新
“每一次的社会转型，每一次的大学危机，都在表达着对大学理想和理念的呼唤。”[1]《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出，更新人才培养观念。深化教育体制改革，关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平。树立全面发展观念，努力造就德智体美全面发展的高素质人才。树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。树立系统培养观念，推进小学、中学、大学有机衔接，教学、科研、实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，加强学校之间、校企之间、学校与科研机构之间合作及中外合作等多种联合培养方式，形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制。
高等医学教育理念是高等医学教育思想的哲学化，高等医学教育理念的每一次革新都给医学教育带来新的面貌。现代医学教育经历了三轮改革浪潮，与之相适应，高等医学教育理念也呈现出三段式发展脉络：第一轮医学教育改革强调“做中学”的教育理念；第二轮医学教育改革提出了“规范化、服务社会”的教育理念；第三轮医学教育改革更加强调医学与人文的融合，第三轮医学教育改革浪潮中，创生民族的、科学的、大众的、关爱的医学教育理念显得尤为重要。[2]
近年来，我国高等医学教育得到快速发展，尤其是在深化医学教育教学改革、提高医学教育质量方面进行了积极的实践探索。健康是人全面发展的基础，关系到千家万户的幸福，卫生事业关系到人民群众的生活质量和健康水平，而卫生事业发展的关键是人才队伍建设，因此医学教育承担着培养高素质医学人才的重要使命。要解决好医学人才培养的质量问题，首先是要更新与转变医学教育教学理念，就医学教育内在需要来看，要树立“大健康”理念，以学生为中心的医学教育理念显得十分迫切。
进入新时代，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，立足基本国情、校情，深刻认识现代高等医学教育新思想，准确把握高等医学教育思想的基本内涵和主要特征，对当前高等医药院校实施“双一流”建设起到转变思想与理念的先导作用，是深化综合大学医学教育改革、实现高质量发展的关键。根据国家实施“卓越医生教育培养计划”的指导思想和基本原则、目标内容和建设要求，高等医学教育教学改革的首要任务是转变育人理念与办学思想，树立卓越医学人才培养观念；顺应国际医学教育发展趋势，确立构建转化式学习体系的医学教育改革理念；立足校本实际，建立综合大学医学教育办学新理念。