四、主要任务
（一）更新理念，加强综合大学“新医科”建设的顶层设计
“新医科”建设是医学教育主动对接国家教育强国和健康中国发展战略，顺应我国时代发展新要求下的必然产物，是在对传统医学学科发展现状全面反思的基础上守正创新的新发展理念和方向。综合大学“新医科”建设应加强学校层面的顶层设计，立足于培养卓越医学人才，聚焦于医学教育发展的新理念、新结构、新体系、新质量等维度，深化综合大学医学教育改革，重点在树立生命全周期及全方位的健康生活方式的医学教育理念，构建基于综合大学多学科交叉融合的医学学科新结构，在强化医学学科内部融通整合基础上，推进综合大学医学与文、理、工等学科的交叉融合，建立起协同发展的综合大学医学教育新体系，实现医学教育高质量发展。
一是要加强分析我国卫生健康事业面临的重大挑战和医学科技创新与学科交叉发展的新特点，剖析现行医学人才培养方案存在的问题与不足，有机融入精准医学、转化医学、智能医学等新知识，以适应未来医学发展需要。二是要围绕立德树人新要求，以国家“卓越医生教育培养计划2.0”建设为目标，积极探索多元主体协同育人机制，完善医学人才培养体系，实现医学教育高质量发展，显著提升服务卫生健康事业发展的能力。
（二）创新导向，优化综合大学医学人才培养模式改革
1.构建以创新为导向的新型医学学科专业
为了满足创新人才培养需要及学生广泛的跨专业学习需求，针对正在或未来面向医疗卫生行业领域渗透的新兴技术，学科前沿或学科交叉研究方向，设立微专业，培养学生某一方面的核心素养或能力。苏州大学开设“精准放射医学”“未来脑科学”“睡眠医学”“生命周期健康管理与人文关怀”四个微专业，每个微专业由4—5门知识关联密切，体现学科交叉、反映前沿技术的全新课程组成，由医、理、工不同领域的专家主讲。积极探索“放射医学+X”新医科专业建设，将人工智能、大数据、纳米材料、精准医学、重离子放疗等新兴学科及创新创业课程和科研素质培养纳入专业培养体系。
2.拓展以创新为核心的新型医学培养模式
一是通过培养模式创新，立足于医学学生知识获取转化能力、岗位胜任转化能力、利用他人经验致力于创新转化能力的培养，为学生终身学习体系建构提供目标指向。二是通过课程体系创新，融合基于问题、基于案例、基于探究的教学新方法，以真实案例呈现，以问题解决驱动，以真实的表现评价反馈，帮助学生形成对放射临床复杂问题的批判性反思能力和实践思维。三是通过培养机制创新，发挥综合大学多学科办学优势，突出“三全育人”，加强“专业思政”与“课程思政”建设，促进通识教育与专业教育结合，科研训练与社会实践融合，以强化医学人文教育和职业素质培养。
（1）按模块化构建医学整合课程，为学生提供学科融合的知识背景。(https://www.daowen.com)
按模块化构建基础医学器官系统课程、临床技能学习课程、科学方法教育课程、医学人文课程4门整合课程，促进学科知识交叉融合，加强学生综合思维能力和行医能力的培养，并将课堂讲授与课外训练结合起来，提高学生实际科研能力。同时开设“健康与社会”“医学人文讲座”，有机融合公共卫生、行为科学、人文社会科学及医学伦理学等知识，构建医学生科学与人文融合的知识结构。
（2）按梯度化构建生物科学类核心课程，为学生提供学科的核心知识体系和专业研究技能。
设立巴斯德生物科学类拔尖人才改革班，重构人才培养方案，对生物科学类核心课程内容按知识层次和科研层次进行分级，形成生物科学类课程梯度化设计，实现“本硕博”贯通的课程体系。例如，将生物学类核心课程“生物化学”“细胞生物学”“分子生物学”进行分层设计：第一层次的教学内容以学科基础知识和基本技能为主；第二层次的教学内容详细讲述本学科相关知识，对第一层次内容进行扩展和提升；第三层次以介绍学科的发展方向和前沿课题为中心，讲述学科最新的研究内容和方法，激发学生的研究兴趣，引导学生进入学科前沿的研究工作。与理论课程相对应，对实验课程也进行分级设计，分“基础实验”“综合实验”“高级实验”，部分实验课程可与大学生研究计划相结合，直接在科研院所完成，由科研院所提供免费共享实验平台，并由专人指导。这种分层梯度化课程设计，有利于学生全面掌握学科的核心知识体系和专业研究技能，并且由浅入深，循序渐进，让学生既打下扎实基础，又了解前沿科研。
（3）以目标为导向构建药学系统整合课程，为学生提供创新药物研发的学科知识基础与技能。
围绕创新药物研发人才培养，采用以目标为导向的教学理念（OBE），按照药物研发（“找好药”）、生产（“做好药”）、使用（“用好药”）进行分段培养，着力培养基础厚、口径宽、视野广的创新药物研发型专业人才。该课程分为9个模块，包括药物学总论、心血管系统药物、消化系统药物、呼吸系统药物、循环与运动系统药物、中枢神经系统药物、泌尿与内分泌系统药物、抗感染药物、抗肿瘤药物。
3.突出以人文教育为重点的医学生职业素养培育
发挥综合大学多学科办学优势，形成医学专业课程教育与思想政治（以下简称“思政”）理论课教学紧密结合、同向同行的育人格局。修改专业课程大纲，建设医学专业课程思政素材库、优秀课程思政微视频，全面融入思政内涵，挖掘蕴含在专业知识中的德育元素，建设育人效果显著的精品专业课程。
在传承百年医学教育优势的基础上，以立德树人为根本，加强医教协同，深化导师制度，实施全员育人、全过程育人、全方位育人“三全育人”模式，将思政教育与课程思政相结合，坚定学生理想信念，强化学生责任使命，培育职业精神。具体措施如下：①深化导师制，以“思政引领、专业导航、科研启发、创新激励”为抓手，强化医学生责任使命，坚定医学生职业理想。②探索书院制，以学生为中心，促进医学第一课堂与第二课堂相结合，教学与生活相结合、形成多维度、全方位的医学人才培育体系。③加强课程思政建设，建设医学专业课程思政素材库、优秀课程思政微视频，开展医学专业课程思政设计竞赛。④推进科研促进教学，完善特聘教师进课堂机制，开放科研院所实验室，成规模开展大学生创新性实验项目研修计划，开设创新创业教育论坛，注重氛围营造与兴趣培养。