专业类建设目标与内容
（一）建设目标
以教育科学理论为依据，以新时期科学发展观战略思想为指导，以培养全面发展、具有创新意识和能力的高素质人才为目标，以创新人才培养模式为主线，遵循医学教育规律、人才成长规律和课程间的内在逻辑联系，全面开展师资队伍、课程改革、实践教学、教学管理等方面的建设。
（1）形成一套与国际医学教育接轨，有利于培养高层次、综合性、多样化医学人才的人才培养模式。
（2）打造一支具有先进教学理念、掌握先进教学方法、学科融通、优势互补的医学师资队伍。
（3）创建以问题导向性学习、案例式教学为主的整合课程体系。
（4）整合医学基础与临床力量，大力建设放射医学、医学影像学专业核心课程群。
（5）构建提升学生创新能力与临床能力的实践教学体系：基础医学综合实验体系、放射医学综合实验体系、临床技能训练与考核体系、医学影像存储与传输系统PACS和影像学远程教学系统。
（6）深化教学管理改革，形成提升医学人才培养质量的保障体系。改革评价机制，以综合评价学习效果为原则，建立客观、公正、有效的学生学习评价体系。改革学籍管理机制，探索多途径“入口”“出口”新机制。严格把控质量，通过分段考核，允许学生根据自身学习能力在弹性学习年限内合理安排学习进度或分流。
（二）建设内容
1.人才培养模式改革
深化学分制改革，在指导与引导学生正确规划人生奋斗目标的基础上，将学习的主动权、选择权还给学生，以更好地贯彻因材施教原则，改变“刚性冲压”的缺陷，增加“柔性加工”的优势，注意学生个性特点，发挥自主学习潜能，培养创新精神。
探索在七年制临床医学专业中设置放射医学、医学影像学课程组，在五年制临床医学趋同培养的基础上，于二级学科轮转阶段根据学生兴趣与职业发展方向设置相应课程和质量标准。
2.教学团队建设
①按照“学术大师+创新团队”的模式加强师资队伍建设，继续实施特聘教授岗、东吴学者计划、博士化工程和境外研修计划，通过重点引进高层次人才、培养青年骨干教师，建设一支学术造诣高、热爱本科教学、富有改革意识、结构合理的高素质师资队伍。②成立教师教学发展中心。通过派出去、请进来的办法培训一批了解国内外医学教育发展情况和教学改革新理念、新思想、新途径与新方法，并在实践中得到锻炼与体验的教师队伍。③设立医学教育发展基金，建设期内确保每年选派10名左右的中青年教师赴国外一流高校接受专题培训与进行考察；同时聘请国外、境外医学教育知名专家来校进行课程改革和PBL教学专题讲座和指导，以引进国外先进教学思想和方法，更新教师教育理念，提升教学水平。④在上述工作基础上，组建完成基础医学形态学、技能学、临床技能学、放射医学、医学影像学等学科融通、优势互补的核心课程群教学团队。⑤启动并逐步完成教学补贴机制改革，在临床医学专业核心课程中率先建立“课程负责人”和“教学岗位”聘任制，实行教学岗位聘任，工作量定额与“岗位补贴”相关联，为改革推进提供制度保障。
3.课程与教学资源建设
构建以素质教育为核心、以综合为特色、以“五位一体”综合化训练方法（即PBL课程教学、临床见习床边教学、早期社区调查实践、全程科研训练、OSCE考试评价）为载体的整合课程体系。
为适应医学科学的发展趋势，促进与鼓励传统学科课程的优化，以适应现代医学知识的系统性、整合性要求，对教学内容进行必要的“增减”，增加“精、新”和人文社会科学相关内容，减少不必要重复；增加实践教学内容，减少课堂讲授内容，以达到去陈纳新、合理衔接的目的，并促进科学精神和人文精神的结合。
将基础医学与临床医学单学科课程整合，构建以器官系统为模块，以疾病为单元的整合课程体系，以引发学生主动思考和解决临床问题为目的，培养学生综合思维能力、分析与解决问题能力。将放射医学基础与放射医学临床单学科课程整合，构建放射医学专业核心课程群，加强放射医学基础与临床之间的知识融通，提升学生利用基础知识解决临床问题的综合能力。将医学形态学与医学影像学单学科课程整合，构建医学影像学专业核心课程群，夯实形态学基础，培养既懂操作又擅长诊断的医学影像学人才。
充分利用学校课程中心平台，不断完善课程资源建设，促进课程资源开放共享，有利于学生自主学习。
4.教学方式方法改革
开展启发式、讨论式、研究式等多种教学方法的改革，构建以问题导向性学习、案例式教学为主的医学课程教学新体系，注重培养学生自主学习和终身学习的能力。加强现代教育技术在教学中的应用，积极推进双语教学。促进科研与教学互动，及时把科研成果转化为教学内容。支持本科生参与科研活动，早进课题、早进实验室、早进团队。
5.实践教学环节
不断完善两个省级实验教学示范中心的软、硬件建设，改善实践教学条件，改革实践教学内容，创新实践教学模式，加强实验项目的综合性与设计性，构建基础医学综合实验体系、放射医学综合实验体系，培养学生的创新思维与创新能力。(https://www.daowen.com)
加强临床技能中心建设，建立与完善临床模拟教学系统，开展标准化病人教学，构建临床技能训练与考核体系，切实加强学生临床技能的训练与培养。完美医学影像存储与传输系统，实施影像学远程教学系统，增长学生的见识，培养与提升影像诊断能力。
形成一批优质实习基地，充分利用苏州地域优势，实施“东接上海，南联浙江”的基地发展战略，在区域内建设好一批优质实习基地，并形成稳定的基地管理体系与协调机制，确保有足够的临床教学资源满足临床实习需要。
6.教学管理改革
更新教学管理理念，加强教学过程管理。改革评价机制，以综合评价学习效果为原则，建立客观、公正、有效的学生学习评价体系，完善客观结构化临床考核等评价方法。改革学籍管理机制，探索多途径“入口”“出口”新机制，改变传统入口管理较死的现状，让有志于医学事业的其他相关学科学生流入本专业学习，出口方面建立分段培养与分流机制，通过分段考核，允许学生根据自身学习能力在弹性学习年限内合理安排学习进度或分流。
（三）建设进度安排
第一阶段：2012年6月—2012年9月
（1）成立“临床医学类”重点专业类建设领导小组与专家指导小组，制订各项工作落实计划，明确相应工作任务及实施路径。
（2）加强医学教育发展基金，落实各项改革经费。
（3）安排首批15名综合改革骨干教师赴台湾阳明大学培训。
（4）扩建医学影像学专业实验室，完善医学影像存储与传输系统。
第二阶段：2012年9月—2013年6月
（1）重点推进人才培养模式改革，推进课程建设，推行PBL教学模式，完成案例、教师指南、学生指南等编写。
（2）完成与改革相配套的相关管理政策与制度性文件制定。
（3）对基础医学、临床医学两个示范中心按改革要求进行硬件投入，建设标准化PBL教室。
（4）完成形成性考核实施办法。
第三阶段：2013年7月—2014年6月
（1）完成附属医院、教学实习基地、社区实践基地的各项规范化建设，明确相应职责与任务。
（2）安排第二批临床骨干教师赴美国加州大学洛杉矶分校培训。
（3）完善实施客观结构化临床考核各项条件准备。
第四阶段：2014年7月—2015年6月
（1）检查改革工作各项任务实施进度与落实情况。
（2）对改革进行阶段性总结。
（3）撰写并提交项目结题报告与项目成果。