医学课程改革的主要理念

广义的课程既包括在一定教育思想支配下，遵照一定教育目标有组织、有计划进行的显性课程，还包括支配师生价值、态度、群体心理、行为方式等的隐性课程。显性课程是指静态的课程计划及付诸实施的过程、方法和手段，学生自主开展的课外活动。隐性课程是指潜在的、非直接的，甚至偶然的、随机的，但造就医学生的职业态度。

顺应时代发展要求，转变教育教学理念，完善课程体系建设，是课程改革的重要内容。结合国际医学教育发展趋势，教学理念应注重先进：一是体现“做中学”（Learning by doing）教学理念，重点加强对学生批判能力、自学能力、处理未知事件能力的培养；二是加强学科知识系统整合，开展跨学科组织教学模式，如“以器官系统为基础的学习”（OSBL），实现基础学科知识的整合、临床学科知识的整合、基础与临床学科知识的整合、医学科学与人文社会科学知识的整合，形式上有PBL、医学综合实验、OSCE考试等；三是重视“以学生为中心”的学习环境建设，如建设完善的基础条件（e-学习），鼓励充满热情和奉献精神的教师弘扬学校特有的优良传统，利用临床教学环境塑造医学生的价值观和职业认识，加强医学教学与现代信息技术深度融合等。