确立课程治理理念，强化基层教学组织功能
确立课程治理理念，强化基层教学组织功能，实现从“课程管理”向“课程治理”的转变，是课程改革与发展的重要任务。课程建设对学科专业发展和人才培养质量提升具有重要作用是各校的普遍共识，也是各高校改革与发展的主要抓手和基础工作。然而，当前高校课程建设仍存在诸多发展的困难和瓶颈，深入剖析其主要原因可能存在于课程治理体系建设的滞后性，纵观国外高校课程建设发展历程，大致经历了从传统教学管理到课程管理再到课程领导的嬗变。党的十八届三中全会提出了国家治理现代化目标和教育领域综合改革要求，2014年，《教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》（教基二〔2014〕4号）颁布，时任教育部部长袁贵仁指出，推进国家治理体系和治理能力现代化是国家改革总目标，也是各领域改革的总要求，教育的综合改革就是要围绕教育治理体系建设、教育治理能力提升。
确立正确的课程治理理念，就是要体现以课程建设与改革为核心，全面提升人才培养质量的教学改革基本思想，推进和深化以课程体系、课程资源、课程教学方法、课程考核手段等为核心的教学改革，充分赋权医学基层教学组织在课程治理方面的自主性，推进医学课程治理体系建设。
（一）遵循医学教育教学规律，充分赋权医学课程治理自主性
重视医学课程创新发展，特别是重视医学课程治理体系保障性、建设性和发展性问题，是当今医学教育课程改革的重要命题。综合大学的医学教育如何遵循医学教育自身特有的规律，充分赋权医学教育基层教学组织在课程治理方面的自主性是十分重要的问题，这也从一个侧面反映了当前综合大学医学教育在大学治理体系建设方面存在的不足，大学应充分赋予医学教育基层教学组织在自主设置和调整专业，制订培养方案、教学计划、教学大纲，调配教学资源，聘任教师，统筹和协调医学学科各专业、各学院及各附属医院的教学管理工作等权限，并对医学教育教学实施过程管理与质量监控，保证医学学科教育教学管理的完整性，满足医学教育的特殊性需要。
（二）以医学教育创新发展为要求，明晰医学课程治理目标任务
国务院办公厅印发的《关于加快医学教育创新发展的指导意见》明确指出，面对疫情提出的新挑战、实施健康中国战略的新任务、世界医学发展的新要求，我国医学教育还存在人才培养结构亟须优化、培养质量亟待提高、医药创新能力有待提升等问题，同时提出了对深化本科医学教育教学内容、课程体系和教学方法改革新要求：强化医学生职业素养教育，加强医学伦理、科研诚信教育，发挥课程思政作用，着力培养医学生救死扶伤精神。这为新时期学校医学教育课程治理明确了目标任务。(https://www.daowen.com)
（1）坚持立德树人根本任务，遵循医学教育规律，紧跟医药卫生事业发展，适应医学模式转变，充分发挥苏州大学深厚的文化底蕴与百年医学的历史积淀，突出思政教育与专业教育融通，注重医学人文精神培养，促进医学科学与人文精神的渗透和融合，培养符合社会期望的、具有仁心仁术的好医生。
（2）根据医学教育国际化发展趋势的需要，以《本科医学教育标准——临床医学专业（试行）》为基准，在职业道德、态度、行为和伦理、医学科学基础知识、临床技能、创新思维、科研能力、沟通技能、信息获取与利用等能力和素质方面与国际先进医学教育标准接轨，注重基础，强化临床，加强创新能力的培养，使学生具备可持续发展的潜力和较强的国际竞争力。
（3）着力构建与国际公认的医学教育标准相匹配的课程体系，深化教学模式与方法改革、教学评价与考核机制改革，推进医学教育课堂教学改革，着力提高教学水平，加强教研室等基层教学组织建设，构建新型功能性教学组织，完善课程治理制度，优化课程治理机制，激发基层教学组织活力，实现从“以教师为中心”到“以学生为中心”的转变，重点培养医学生自主学习能力与批判创新思维。
（三）发挥医学基层教学组织主体作用，推进医学课程治理体系建设
医学教育基层教学组织应根据医学课程建设的特点与要求，为加强与规范医学课程治理体系建设，切实推进医学课程改革与建设，完善课程教学质量监控体系，制定一系列相应的管理政策与文件，如实施课程建设负责人制，以加强课程建设与改革，落实医学课程建设各项任务。积极组织开展观摩教学活动，重视对青年教师的培养，切实提高青年教师的课堂教学基本功，保证医学教育教学质量。应建立与完善临床教育督学制度，以加强临床医学教育教学工作，充分发挥老一辈知名临床专家对临床教学及管理的监督指导作用，完善与保障临床教学质量。应实施临床医学专业阶段性考核，明确阶段性考核的对象、时段、内容及要求，以主动接轨国家临床执业医师资格考试改革要求，结合学业警示相关规定，充分调动临床医学专业学生的学习积极性。应加强与完善卓越医学人才培养“基础+临床”的双导师制，实行优生优培工程，对学生的政治思想、职业道德和业务学习进行全面指导，实现基础训练、专业强化、名师指导三位一体，相互递进。
将思想政治教育与专业教育相结合，把立德树人融入课堂教学，注重课程教学资源建设，充分运用现代信息技术引领学生课前、课中、课后的学习与评价，注重引导学生自主学习，课堂教学模式注重学生的积极参与，引导探究式、合作式、混合式等新型学习方式。以推进课程建设，推动教师教学方法和学生学习方式的优化，激发学生学习自主性，提高课堂教学效率，并充分发挥骨干教师在教学中的引领、示范和榜样作用。