教师成长中心建设
2012年，学校成立了教师教学发展中心，该中心为广大教师提供教学培训、咨询服务，引导和推广先进教育理念，促进跨学科教师教学经验交流。医学部教师成长中心通过对教师职业基本素质、教学技能的培训，教学方法的指导，加强教师间的沟通与交流，对提高教师的综合素质、教学技能、整体教学质量起到积极作用。
1.做好规范化师资培训
根据《苏州大学新教师岗前培训管理办法》，必须对所有新进教师进行教师岗前培训，包括思想品德教育、教育理论、教学技能、普通话培训考核等，同时进入教研室或系部，重点进行技能教学培训，包括教案、集体备课、预讲、预实验、多媒体课件制作等。
2.促进教师教育教学理念与观念转变
本科教学改革涉及教育理念、教学方式、教学内容、教学组织形式等全方位的改革，其中首要的是更新教师的教育观念，以取得教师对新教学模式的理解和支持，这也是教学改革能否成功实施的基本前提。医学部重点采取了以下几项措施：派骨干教师到国内外医学院校学习教学改革的先进经验；邀请国内外医学教育专家做教学改革专题讲座；鼓励和支持教师积极参加国内、国际重要的医学教育会议。这些措施的实施有效地促进了教师教育理念的转变。
3.鼓励和支持教师开展校内外教学交流
医学部积极筹措资金，设立医学教育发展基金，专项用于教学人员参加各种重要的医学教育教学会议，参加国内外培训，学习进修，学术交流等，鼓励教师与国内外医学教育专家进行广泛交流，共同探讨教学改革经验，获取教学改革的新信息。
2009年与2011年共派出30名临床教师赴美国纽约州立大学接受临床教师医学英语语言培训；2012年，医学部基础、临床教学管理人员和骨干教师8人专程赴台湾阳明大学、台湾大学进行观摩学习和PBL教学培训，2013年再派20名骨干教师前往UCLA接受为期两个月的教学进修和培训（表11-2），使他们对新教学模式改革的意义和效果有了更加深刻的认识和理解，增加了改革的信心。
医学部、各临床医学院先后邀请北京大学、复旦大学等高校的专家来举办专题讲座或培训，介绍国内外医学教学的新模式、新方法、PBL教学培训等（表11-1）。医学部各临床医学院对临床教师进行了临床基本技能教学培训，使带教教师的基本操作符合规范要求。
4.促进基础与临床教师合作交流
在卓越医师教改班教学改革实践中，根据器官系统整合课程建设的需要，由基础教师与临床教师共同组建跨学科教学团队，并给予政策与资金上的支持，为课程内容整合、教学方式方法改革创造了条件。医学部成立转化医学研究院，鼓励基础教师与临床教师组建跨学科科研团队，开展合作研究，实现优势互补，促进成果转化。
表11-1 校外专家来校做教学专题讲座一览表
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表11-2 教师参加国（境）的外教学培训一览表
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（钟 慧）