顺应国际医学教育发展趋势，确立构建转化式学习体系的教学改革理念
当前，我国高等医学教育与世界发达国家相比存在一定差距，主要体现在医学教育理念、教育目标、教学内容、教学模式等方面的落后与不足。由于知识、技术与资金的跨国流动，医学卫生人才与患者呈现出跨国迁移，造成了全球性相互依存，同时也为各国提供了相互学习、共同了解及共同解决问题的机会，因此，医学教育国际化势在必行。以理论研究与实践探索紧密结合为原则，积极研究与探索国际医学教育发展的新趋势，从多层面、多角度审视与预测当代医学人才培养模式的改革，重点关注国际医学教育专家委员会对21世纪全球医学卫生人才培养提出的新理念——医学转化式学习，是时代的要求，历史的必然。
目前，医学人才的岗位胜任力与患者和民众的需求不匹配，团队合作不佳，采用以岗位胜任力为导向的方法进行教学设计，使医学生从为专业文凭、任职资格而学习转化为为有效团队合作而获取核心能力。医学卫生人才狭隘地专注于技术而缺乏全面思维，医学教学过多地强调对实证的记忆和传递，思维和交流能力培养不够，通过在学习中应用信息技术，拓展学习途径，使医学生从死记硬背式学习转化为有搜集、分析、评价和整合信息并最终进行决策的能力。
要培养称职、有同情心、敬业的医学人才，所需的环境、内容和条件都随着时间和空间的变化而发生迅速的变化。在充分研判国际医学教育发展趋势与要求的基础上，深入研究转化式学习的理论基础与内涵特征，采用以岗位胜任力为导向的方法进行教学设计，以优化医学课程内容与体系、采用合适的教学模式与教学方法、进行合理的教学评价来构建融知识、技能和价值观为一体的医学教育转化式学习新体系显得十分迫切。
转化式学习是全球医学教育第三代改革的重要目标，是当代医学教育改革的重要任务。苏州大学确立“能力导向，融通整合，立足转化”改革思路与实践路径，围绕引导学生获得知识、获取能力、致力创新三个改革方向展开研究与实践，改革医学教育供给侧：以岗位胜任力为导向优化医学人才培养模式，引导学生致力创新方面的转化；实施器官系统整合式课程体系，引导学生能力获取方面的转化；开展基于问题、基于案例、基于探究等的教学改革，引导学生知识获得方面的转化，作为构建地方综合大学医学转化式学习的重要内容与实践任务。