四、几点体会
1.对教学的作用
（1）促进医学实验教学资源的整理、建设和利用。
通过开展医学虚拟仿真项目的建设，学部对多年积累的528个解剖经典标本、451个稀缺大体病理标本、621张经典数字切片进行了数字化处理，使其得到了更广泛的应用。
（2）促进实验教学内容更新，推动学部实验教学改革与创新。
学部针对医学类专业学生的培养目标和实验课程设置，通过加强医学虚拟仿真项目在实验教学中的应用，已经初步构建了“在线虚拟学习—线下仿真演练—真实实验操作”的实验教学模式，在基础医学知识学习阶段，先进行在线虚拟软件理论知识学习和实验方法的训练，然后进入真实实验。在临床医学知识学习阶段，在线理论与仿真技能相结合、在线思维与临床实践相结合。
（3）树立学生主体地位，引导、激励学生自主学习。
虚拟仿真实验教学平台整合了大量优质的数字化医学教学资源，并在校园网全天候在线开放，学生通过手机、电脑可以随时随地进行在线学习。如平台数字切片和大体病理标本带有缩略导航图，指导学生点击典型结构区局部放大或缩小，且每张切片都带有详细的描述，典型结构具有中、英文标注，病理阅片更直观易懂。学生能更快、更好地理解和掌握切片的内容，提高学习效率。
通过高质量的学习资源库、教师在线答疑及多种形式的师生互动、学生之间的讨论交流等互动方式，激励学生自主学习，激发学生学习热情，培养学生发现和解决问题的能力，充分发挥学生在教学中的主体作用，并为“互动式教学”和“个体化教学”提供可能性。
2.存在的问题
（1）不同学科虚拟仿真实验教学建设不平衡。在“健康中国”建设、人口老龄化、新冠肺炎疫情等大背景下，公共卫生和护理虚拟仿真项目建设应受到更大关注。
（2）虚拟仿真项目建设尚未形成体系。虚拟仿真项目建设仍是按单个项目推进，尚未按体系化建设。
（3）已有虚拟仿真项目应用还不充分。(https://www.daowen.com)
（4）经费是制约虚拟仿真项目建设的瓶颈。
（5）教师积极性有待进一步提高。
3.今后工作的方向
医学部在对2020年新冠肺炎疫情期间开展线上实验教学的经验总结中发现，单依靠学校建设软硬件教学设施明显不能完全满足我们的教学开展需要，我们认为：
学校内网+云端平台+技术服务+海量资源+个性定制＝苏州大学医学虚拟实验体系化
学校内网，是针对校内用户，利用学校现有的服务器，提供内网高速访问，资源本地化，有利于提高访问速度和稳定性，考虑到安全性，校内服务器可以不对外开放，确保校内信息安全。
云端平台，是指利用阿里云、资源提供企业搭建的云平台，实现校外学生的访问和使用，同时要能实现校内和云平台数据的实时同步，虚拟仿真资源的定时自动更新，无缝对接数据，这项服务通过外包服务采购的形式，按年和按使用人数支付费用。
技术服务，是指我们的教师在使用信息的过程中，明显存在不熟练的情况，并且平台的维护、选课、统计分析教学数据、虚拟仿真实验开展过程中的学生技术问题等，这些都需要合作企业提供持续的服务，如果没有和教学紧密结合的服务，这项工作开展起来会很困难。
海量资源，是指平台资源要满足我校各学科教学的需要，也要能够不断扩充，根据教学需要不断增加内容，实现整体框架下积木化搭建，不断地提高资源的数量和质量，不断地让虚拟仿真教学体系完整。
个性定制，是指医学部要发动各学科参与到建设虚拟仿真教学资源中来，要定制一些符合我校医学实验教学特色的实验项目，要能体现苏州大学医学元素，要积极申报国家后续的各项“金课”。
以上目标实现后，我们不但可以满足校内用户的使用，还可以考虑辐射继续教育、医院和基层人员继续培训的要求，践行我们的社会责任。