打造网络教学平台，形成“互联网+医学教育”新形态

二、打造网络教学平台，形成“互联网+ 医学 教育”新形态

在医学教学中建设数码互动实验室，利用互联网技术，提供虚拟教学平台，使学生与教师之间可以进行互动交流，可以有效解决教学资源不足或安排不均的问题。向医学生开设网络进阶式课程，依托课程网络中心平台，实现在线视频学习、学习资料阅读、作业、专题讨论、期中期末考核等。

重视现代教育技术应用，引进高级综合模拟人ECS（两套）、人工操控产妇分娩模拟人（一套）、内科穿刺模拟人、心肺复苏模拟人、心肺听诊及腹部触诊模拟人、妇科检查模型、产科四步触诊模型等医学仿真模拟设备，增加学生动手操作与实践沟通机会，提供形态学标本、数字化切片、心电图图谱、影像学读片等网络学习资源，使学生能够“实时实地”进行自主学习。

（龚　政）

【注释】

[1]徐佩卿，吕慧英，徐伟民，等.医学教学方法分类及选择研究［J］.中华医学教育杂志，1992（11）.

[2]黄爱华.新生研讨课的分析与思考［J］.中国大学教学，2010（4）.

[3]刘俊霞，张文雪.新生研讨课：一种有效的新生教育途径［J］.黑龙江高教研究，2007（6）.

[4]新时代高教40条是指教育部印发的《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》文件的40条内容。