三、印证式扩展

课堂教学中在论证或阐述某一观点、某一问题时，不妨旁征博引，借机作一适当扩展。如：程翔老师执教《茅屋为秋风所破歌》一课，在分析“忍能对面为盗贼”为作者心情不好的流露这一观点时，批驳有的学者认为是杜甫谩骂穷人的这一不妥当观点时，不失时机地给学生具体详细地叙说了杜甫的《又呈吴郎》一诗的由来及其内容，同时又引用了杜甫的其他诗句“穷年忧黎民，叹息肠内热”、“朱门酒肉臭，路有冻死骨”以及陕西民歌流传的句子“唐朝诗圣有杜甫，能知百姓苦中苦”来旁证。这样不仅丰富了学生的头脑，而且加深了学生对这一诗句的理解。又如赵雷老师的《简笔与繁笔》的课堂教学中，在分析完文章中简笔用得好的例子之后，随之一问：同学们能不能举出鲁迅先生在小说中简笔用得好的例子？这一问，通过学生的印证回答不仅扩展了教学内容，而且也锻炼了学生的分析能力。