建构主义理论

建构主义强调知识是一种学习者的主观建构，学习者积极、主动并有意义地面对、接纳外界的各种刺激，解决各种问题，形成自己独特的知识结构和经验世界，从而适应并改造世界。建构主义的学习观认为学习是个体建构自己认识结构的过程。建构主义学生观强调以学生为中心，学生是学习活动的主体，学习过程即学生的主动建构的过程。建构主义教学观认为教师应设计支持并激发学习者思维的学习环境，提供机会并支持学习者对所学内容对于学习过程的反思。^[2]

可以看出，建构主义把学生作为教学活动的主体，重视学习的主体建构，重视学生的经验背景，强调教学情境创设，强调发展性教学评价等，这也为教学预设和课堂生成的辩证关系研究提供了理论基础。