教师层面：教学内容的衔接

前文讲过的“考试为本”的教学现象，也造成了初、高中教学内容上缺乏有机衔接。譬如语法内容，由于初中淡化语法教学，中考也不考，因此很多学校初中干脆语法一点都不讲。而到了高中阶段，由于教学中需要利用语法引导学生分析语病、分析文章，乃至学习文言文时都要用到语法。因此，每年高一学生刚入学，先要拿出一段时间补语法知识，进行语法知识的教学，这样一来，就严重地影响了高中的教学进度。再如议论文写作，高中阶段这是写作的一个重点，这是由这一阶段学生抽象思维的发展所决定的，但是，高中的议论文教学往往需要从零做起，因为很多初中学校由于种种原因议论文教学和写作基本不涉猎。因此，笔者建议，初、高中的教学内容要做好有机的衔接，这些教学内容既包括一些基本的知识，如上文提到的语法知识、议论文写作知识以及修辞知识等，也包括一些语文基本技能和能力的培养，如言语运用的技能和能力、不同文体文本解读的技能和能力、清楚正规书写的能力等。做好初、高中教学内容方面的有机衔接，这不只是便于高中的语文教学，更重要的是能为学生进入高中阶段的学习打下一个良好的基础，更有利于学生的整体语文素养的培养，更有利于学生的健康成长。当然，做好初、高中教学内容的衔接，需要地方教育主管部门通过教学考核评价进行有力的引导，或协调初、高中学校的语文教师之间多相互探讨与交流。