充分发挥教师的主导作用，创建良好课堂氛围，创设对话情境，促使对话生成

钱梦龙先生在《识“势”，才能善“导”》一文中谈道：“‘利导’，就是说要引导学生进入一个有利于他们生动活泼的发展的情境，在这个情境中，学生智力的潜能得到充分的释放，而且在不断地相互碰撞中迸射出智慧的火花，最后获得自致其知的快感。”这里，钱老师指出了教师充分发挥主导作用，创设情境和良好课堂氛围的重要性。只有在民主、平等、轻松、活跃、和谐的课堂氛围中，学生的思维和想象力才能得以激活；只有在富有接纳性、支持性、宽容性的课堂氛围中，富有活力和创意的对话才能得以实现。试想，在一个刻板、呆滞的课堂氛围中，学生的思维不能得到有力的激发，智力的潜能不能得到充分的释放，与文本的对话则不可能取得良好的效果，文本意义生成的可能性就会不大，陌生化程度也往往无法获得完全消解，富有想象力的反应甚至一些“突发奇想”的产生更是无从谈起；对话双方的视界差异恐怕永远也无法得到消融，相互促进、共同提高的目的也不可能达成。由此可见，对话教学过程中，教师将自己的角色转变为平等的对话者、参与者的同时，还必须充分发挥主导作用，创设对话情境和良好课堂氛围，促使对话的生成。