三、启维性原则

多媒体的运用除了用以开阔学生视野，帮助学生解读课文外，更重要的是用以启迪学生的思维、培养学生的思维能力和良好的思维品质。这一原则要求我们在运用多媒体辅助教学时，尤应注意以下三个方面：一是利于引导学生开动脑筋，深入思考课文内容，培养思维的深刻性、批判性。如学习文言文，可将原文的标点删除，运用多媒体重新演示课文，增加学习难度，以引导学生的思维能力，这样长期训练就可提高学生的文言阅读能力。二是要横向联系，提供丰富的材料，用以培养学生提供较多的材料，让学生逐步学会联想、想象，培养起发散思维能力。如学习《念奴娇·赤壁怀古》，以赤壁为联想点，利用多媒体为学生提供杜牧的《赤壁》一诗和苏轼的《前赤壁赋》《后赤壁赋》。三是要利于学生创造思维能力的培养。可以将课文或一些构思新颖、富有寓意的文章删去部分内容（如开头、中间、结尾及精彩的部分），制作成课件，利用多媒体播放，让学生去续补，以培养学生的创造思维能力。总之，多媒体的运用，应以启迪学生的思维为核心，有利于学生的思维开发和能力的培养。