七、套用法

文言文中有一部分常用的结构，含义往往是固定的，因此对这一部分固定结构记住它的含义，在具体的语言环境中套用即可。这种方法称为套用法。例：

　何以伐为？（《季氏将伐颛臾》）

释句：为什么要攻打（它）呢？

以上七种方法，是在句式特点的基础上总结而成，可以单独使用，也可以是几种方法的综合使用，需翻译时根据情况灵活运用。例如上文例○14的具体翻译过程如下：

通计一舟，为人五，为窗八。（《核舟记》）

先用变序法，变换数词与中心语的语序；接着用补充法，补出省略的量词；最后用串联法完成整个句子的翻译。

释句：通计全舟，刻有五（个）人；刻有八（扇）窗。

因此，要求翻译时不必拘泥于某一种方法，但也不必将翻译过程依次展示，当熟练以后，可以一气呵成。总之，文言文教学，不只是授给学生“鱼”，而且还要授给学生“渔”（即捕鱼的方法），只有这样，才能做到举一反三，培养起学生的翻译文言文的能力。

（原文发表在《语文教学论坛》1993年第5期）