给学生留一点课堂时间，让学生去领悟、吸收和消化

教学实践中我们常常会发现，教师讲了，学生不一定就掌握了。举一个简单的例子，有的老师高中三年一直在讲比喻这种修辞手法，讲比喻的构成、特点及其运用效果，但是到了高三的时候，有的学生依然不明白比喻的特点，不会运用比喻的手法造一个句子，依然会向老师提出什么是比喻的疑问。实际上，对于以教师讲解为主的教学法，叶圣陶先生早就质疑过，教师“认为一讲一听之间事情就完成了，像交付一件东西那么便当，我交给你了，你收到了，东西就在你手里了。语文教学乃至其他功课的教学，果真是这么一回事吗？”[2]语文课堂上，学生的接受、掌握是需要一个过程的，需要有吸收和消化的时间，并不是简单地“灌输”就能完成。因此，语文教师要改变那种以教师为中心的规划课堂时间的观念，不是我在规定的45分钟讲授完教学内容，我的教学任务就完成了，而是必须重视学生的课堂实际学习效果，要学会在课堂上给学生留下一点时间，让学生去思索揣摩教师教学的精髓，让学生自己去体悟、咀嚼、反刍，进而消化、吸收，成为自己的知识，形成自己的能力。