“酿”出语文味

文本教学中，用教师的激情唤起学生对文本学习的热情，用富有激情的课堂氛围，“酿”出浓郁的语文味。这就必须要求教师文本教学中要充满激情。我想，激情主要来自两个方面。首先来自语文教师的自身素养。“腹有诗书气自华”，一个语文教师文化底蕴越深厚，语文素养越高，他的语言感染力越强，就越能激起学生学习文本的热情，他的课堂就会越有语文味。其次则来自教师对文本的全面、深入而独特的把握。它需要教师在教之前，先要走进文本，在文本中尽情地领悟语文味，然后找准文本教学的突破口，精心设计课堂教学，巧妙地引导学生将“读”“品”“写”有机结合起来，融于一体，那么，就能使学生在充满情感的课堂中受到感染、熏陶和激励，使他们在高昂的情绪中产生想象和顿悟，在思维和情感的强烈震撼中领悟文本语言独特的魅力和作者深邃的思想，这样语文味就最浓了。

总之，文本教学中，教师要始终以言语形式为把手，从品味语言入手，引领学生学会在“品”“读”“写”中，在富有激情的课堂上，与文本展开对话，读出文本的韵味，品出味外之旨，写出自己的独特体验，让语文课堂充溢着浓郁的语文味，真正促进学生语文素养的提高，以彰显课标的精神。

（原文发表在《山东教育》2009年第4期）