（一）理论意义

（1）从学生角度说，学生是一个个鲜活的生命体，是一种活生生的力量，他们充满勃发的生命活力，带着自己的经验、知识、思考参与课堂教学，使课堂呈现出丰富性、复杂性和多样性。教学预设与课堂生成的辩证关系研究改变了教师课堂上搬演教学案的弊端，避免了教师一味用预先设定的目标、教学环节和答案僵硬地规定学生、限定学生，学生能够勇于阐发自己的观点，得以充分表述自己对文本的富有个性的解读，课堂参与意识得以培养，在课堂上能得到最大程度的尊重，能自由、主动地生成和发展。

（2）从教师角度说，研究并正确把握预设与生成的关系，有助于教师从生命的高度、用动态生成的观念重新认识和组织高中语文课堂教学，建立新的课堂教学观；在课题研究的过程中，不断地学习、吸纳新的教育教学理论，能够不断地提升自身的理论素养。