四、结束语
应当说，对于语言运用能力培养的障碍因素与对策的探讨这一课题的研究，并没有结束，当然语言运用能力培养的障碍因素也非本文所能言尽，随着社会的发展，或许还会出现一些新的因素；同时，随着心理语言学、汉语语用学等学科的进一步发展，以及中学生语言的发展规律和语言学习理论等方面的深入研究，更富有实效的对策也会随之产生。可以说，我们所主张的语言运用能力的培养能够做到语言与精神的双赢，可以使工具性和人文性得到有机的、和谐的统一。这一过程，不仅是学生掌握本民族语言的过程，而且是他们接受民族文化和民族精神的洗礼和熏陶的过程，也是以语言为载体的人文教育的鲜花在潜移默化中于学生的心田里潜滋暗长的过程。
【注释】
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