让学生思维不断地跑动起来

上完两个半小时的课程，大一学生谢峰峰最大的感受是，不得不感慨人类最了不起的地方就是可以超越一切想象力，“我们还处在塑造自己的最佳时期，一切都不算太晚，尝试去摆脱一些束缚，接着去找到适合自己的道路！”已经大四的计算机专业学生王润宁则感慨，一堂课上可以接触到不同老师的专业视角，脑洞的广度和深度都被触及了，对于激发想象力和发展兴趣都大有裨益。而且，这是她大学四年来，头一次上到一节课上有这么多老师联袂出场的，“感觉好‘赚’”。

顾晓英对此认为，这种多位授课老师一节课上串联起来的“项链模式”，有利于生动阐释创新之于今日中国的深远意义，也有助于学生快速融入课堂内容。事实上，“不过多讲求技术细节，而更希望传递一种科学精神和思想，唯有这样，才能孕育出更多技术和未来的可能性”，这已是授课老师达成的一种共识。

顾骏认为，在授课的过程中融入社会热点话题，融入大学生们感兴趣的理论问题，力图更“接地气”。他强调，既然是创新课，更要有一种活生生的感觉，“使思维不断跑动，而不是令学生机械地处于‘输入—输出—格式化’的周而复始。”