“课程思政”是对传统思政课的强化和延展

不能解答学生心头疑惑的思政课，不是理想的思政课。一位大学教授的观察很有代表性：“有些老师刚开始讲，学生的头就低下去了。老师抛出一点理论问题或提出一些概念，学生就开始在手机上查百度。”

思政课能否首先让学生“把头抬起来”？上海大学的“大国方略”就给沉闷的思政课堂带来了新空气。这门课的一大创新之举是，授课采取“项链模式”，不是由专职思政教师从头讲到尾，而是由各学科的老师联袂讲学。

在高校，围绕大学生思想政治教育的“孤岛化”困境，老师们时有讨论。主流意见认为，这跟高校思政教育与专业教学存在着“两张皮”现象有关，其根本原因是“全课程、全员育人”的理念没有完全树立起来。

上海外国语大学马克思主义学院院长赵鸣歧教授说，很多专业课老师认为，自己的本职工作是讲解知识——只管知识传授，不管价值引领。

而外语院校还有一点特殊：学生在学习外语的过程中，不自觉地处于中西文化碰撞的前沿，很多学生会不自觉地对语言对象国的文化更感兴趣。“外国事情知道得不少，反过头来，对中国当下正在发生的事情却了解不多。”