六、教学过程
（一）导入
简单介绍世界历史的分期和发展概况及在中考中的分值比例，并通过精彩的历史故事激发学生的学习兴趣。要求学生在学习过程中，把中国史知识补充到世界史当中，构建历史学科知识网络，培养时空观念。
（二）教学过程
1.知识学习（模拟旅行，从地理位置、文明成就等初步了解古代亚非文明。）（1课时）
（1）活动设计：小组分工，学生以导游的身份，带领其他同学领略古代亚非文明。（一组主持兼介绍古代中国文明，二组介绍古代埃及文明，三组介绍古代两河流域文明，四组介绍古代印度文明。）
（在优美的乐声中，三位“导游”通过精美的PPT开始介绍）
一组：中国是四大文明古国之一，有着悠久的历史和灿烂的文化，也是四大文明古国中唯一一个文明一直延续至今的国家，今天就让我们跟随着导游的脚步，走进其他三大文明古国。
二组：古代埃及——尼罗河的赠礼
导游介绍古埃及文明的起源和尼罗河对埃及的意义，学习古埃及的发展历程，介绍古埃及的科学和文化取得了很高的成就。
观看有关金字塔的小视频，讨论问题：金字塔是怎么修建的？（激发学生的创新意识）
三组：古代两河流域——新月沃地
导游介绍“两河”是指西亚的幼发拉底河与底格里斯河。两河流域，又称“美索不达米亚”，意即“两河之间的地方”，从地图上看大体是以今天伊拉克首都巴格达为中心的狭长地带，它形似一弯新月，土地肥沃。特别重点介绍古巴比伦的《汉谟拉比法典》，这是古巴比伦王国留给人类的宝贵文化遗产。
四组：古代印度——种姓的国度
导游让学生进行“头脑风暴”，分享关于“印度”的相关信息。介绍古代印度的种姓制度，第一等级是婆罗门，掌管祭祀；第二等级是刹帝利，掌管军事和行政权力；第三等级是吠舍，从事农业、畜牧业和商业；第四等级是首陀罗，主要由被征服居民构成，从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业。
一组：刚才，在三位导游的带领下，我们了解了三大文明古国的具体内容，这是一场视觉盛宴，给我们留下了难以磨灭的印象。
（2）教师学生共同完成导学案上基础知识梳理，并进行小组PK，及时记忆知识点。
2.活动探究（引导学生对古代埃及、古代两河流域、古代印度、古代中国的文明成果进行对比，进一步认识古代亚非文明，培养学生对世界历史的时空观念，理解古代人类文明的多元性、共同性及各文明之间的联系。）（1课时）
（1）四大文明古国内容归纳一览表，（学生完成，限时记忆）
（2）通过归纳讲解，绘制时间轴等方式将本课知识进行归纳，可通过与中国史联系、对比的方式，帮助学生建立世界历史的时空体系和历史的时空观念。（小组合作完成）
（3）这些古代文明是在什么样的地理环境中发生和发展的，为什么？（小组讨论完成）
大河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，适合人类生存；有充沛的水源和肥沃的土壤，有利于农业生产的发展；便利的水运条件和平坦的地形有利于交通运输、经济贸易、文化的交流。
（4）结合本课所学从表中归纳概括古代亚非文明的共同点。（小组合作完成）
都兴起于大河流域，以农业为主，都建立了奴隶制国家，创造出了辉煌的古代文明。
（5）通过对以上问题的探讨，你从古代亚非文明中感受到了什么？（小组讨论完成）
人类古代文明成就辉煌，不同文明之间不是孤立存在的，而是相互学习和相互借鉴的。古代文明的遗迹是我们了解过去的重要途径，也是人类共同的精神财富，需要我们去珍惜、领悟和传承。在交相辉映的早期文明中，只有中华文明一直延续至今，未曾中断，这是中华民族自信的重要源泉。
（6）小游戏环节：将本课知识制作成竞赛题目，可以两个同学竞技。
古代亚非文明知识分类：请将相关词语分别填入对应的文明区域。（古埃及、古代两河流域、古代印度、古代中国）
甲骨文、古巴比伦、楔形文字、美索不达米亚、底格里斯河、《汉谟拉比法典》、孔雀王朝、种姓制度、阿拉伯数字、尼罗河、法老、太阳历、木乃伊、金字塔、长城
参考答案：
属于古代埃及的有：尼罗河、法老、太阳历、木乃伊、金字塔。
属于古代两河流域的有：古巴比伦、楔形文字、美索不达米亚、底格里斯河、《汉谟拉比法典》。
属于古代印度的有：孔雀王朝、种姓制度、阿拉伯数字。
属于古代中国的有：甲骨文、长城。
（7）板书设计
3.自我检测（1课时）
（学生通过解决一个典型的练习题目，巩固并运用所学基础知识，提升解决问题的能力）
（1）人类历史上最早出现奴隶制小国是在（ ）
A.约公元前4000年 B.约公元前3500年
C.约公元前31世纪 D.约公元前21世纪
（2）（2022年云南模拟）古代人类文明的产生与河流息息相关。以下文明成果属于两河流域的是（ ）
A.金字塔 B.《荷马史诗》
C.司母戊鼎 D.《汉谟拉比法典》
（3）（2022年湖北荆州模拟）有学者指出：“埃及人是在岩石上砍凿出他们的艺术的。”以下史实可以证明这一结论的是（ ）
A.建造金字塔和狮身人面像 B.发明楔形文字
C.建造巴黎圣母院 D.建造麦加清真寺
（4）（2022年湖北随州）某历史兴趣小组在进行研究性学习时，搜集到了金字塔和象形文字的图片，他们研究的主题可能是（ ）
A.古代埃及文明 B.古代印度文明
C.古代两河流域文明 D.中国古代文明
（5）（2022年江苏宿迁）《汉谟拉比法典》规定：拐带奴隶、帮助奴隶逃跑或窝藏奴隶者，都要被处以死刑。拥有公民权的自由民的地位要高于无公民权的自由民。据此可知，它（ ）
A.维护奴隶主利益 B.主张君权神授
C.提倡自由与平等 D.是欧洲民法的基础
（6）（2022年黑龙江齐齐哈尔模拟）下列国家与其文明成果对应正确的一组是（ ）
A.古中国——种姓制度
B.古埃及——象形文字、金字塔
C.古印度——楔形文字、《汉谟拉比法典》
D.古巴比伦——甲骨文、青铜器
（7）（2022年沈阳模拟）公元前6世纪时，释迦牟尼创立宗教，反对婆罗门种姓的优越地位，提出“众生平等”，力图在宗教领域内破除种姓之间的严格界限。他认为，种姓之间没有贵贱之分，看人不应分种姓出身，应看其行为和才能。与上述材料相关的宗教是（ ）
A.佛教 B.道教 C.基督教 D.伊斯兰教
（8）（2022年湖北）文物古迹见证历史。如图反映的文明成果起源于哪一地区（ ）
A.古代埃及
B.两河流域
C.古代印度
D.古代希腊
释迦牟尼佛像
（9）绘制第一单元古代亚非文明的思维导图。