教育理念的不同

1.从重视传授知识为主到重视培养创新人才，强调培养学生的“问题”意识和创新意识。过去那种重知识、轻能力的做法所带来的弊端越来越被人们所认识，在新的课改中就应该倡导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题、学会分析问题和解决问题，勇于反思并作出独立的判断。鼓励教师创造性地探索新的教学途径。

2.从让学生掌握知识到留住学生的学习兴趣，让他们养成终身学习的习惯。“我们是系统地学系统地忘。”学完就忘，这是不止一学生告诉我的尴尬事。可喜的是，新一轮的课程改革特别关注这个问题，要求课程的内容、教材的选择、教师的教学方法和手段、对学生的评价等都要有利于学生学习历史的兴趣的培养，有利于他们终身学习。

3.让精英教育转变为全人发展的大众化教育。在新课程标准中，明确讲到其总体思路是“面向全体学生，使所有学生都能达到课程标准所规定的要求”。反映到教材的编写上，则抛弃了过去的“难、繁、偏、旧”的内容和专业化、成人化的内容，真正体现了义务教育的普及性、基础性和发展性的特点。

4.从注重内容的完整性、系统性、科学性的科学主义倾向，转为更加注重人文主义、人文精神，注重科学和人文的整合。在新课标的课程目标设置上，更加强调情感、态度和价值观。要求“培养对祖国历史文化的认同感”“形成健全的人格和健康的审美情趣”“培养承受挫折、适应生存环境的能力”等。要求学生“学会生存”“学会学习”“学会关心”“学会理解、宽容和尊重”“学会认知、学会做事”“学会共同生活”。

5.让历史更贴近生活，让历史更贴近自我，强调学生的社会实践。“把握时代的脉搏”是这次历史课改的一大特色。改革要求将知识的构建和学生的个体世界紧密相连，将历史知识和社会实际相连，提倡生活即课程、自我即课程。