由教研引发的思考

子曰：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”每位教师都对本次活动进行了深刻的反思。在活动中对比自己的教学，如教学方法、教学流程、激励措施等，哪怕是一个知识点的处理方式，通过对比反思，老师们都学习到其他老师的有用经验，也发现了自己很多的不足之处。思考自己在今后的教学工作中怎样才能有效提高教学效果？并制定出一系列方法，能有效提高教师以后的课堂效率和教学效果。通过这样一种全新的尝试，历史组每个人都真实参与到教研活动中来，彻底改变了之前马虎了事的无效教研、任务教研的状况，活动成效显著，对教师积极参与教研活动，提高有效教研这一主题也有如下思考：

第一，在思想上，各位教师都变被动为主动，积极参与本次活动，献计献策，充分发挥了各位教师的主观能动性。改变了传统教研下的“单兵作战”状况，全组形成一种合力，充分发挥了团队精神。

第二，打破了传统的“教会徒弟，饿死师傅”的束缚，各位教师毫无保留地把自己教学的经验共享，为活动的有效开展提供了有利条件。

第三，通过这次活动，历史组的老师实实在在进行了一次有效的集体教研，全组教师全程参与，人人主动，团结起来力量大，各自在活动中都有所受益。这是一次有效教研的积极探索，对以后历史组教研活动的开展有重要意义。每位教师在本次活动中都进行了深入的思考，对以后的教学工作开展将大有裨益。

第四，通过本次活动，历史学科组也摸索出一套教师主动参与、提高教研效果的活动模式，这将有利于以后学科组主题教研活动的有效开展。历史组教师打破了之前的“门户之见”，开诚布公地进行交流，达到一种资源共享的目的，从而也提高了全组教师的授课水平。