不惧风雨，逐梦前行
我来自教育一线，经过漫长的求学之路，我深知一个道理，一位好的老师或许能改变一个学生的一生，一群好的老师更能造就一代新人。我希望自己的孩子将来也能遇到像自己一样的老师，并以此作为自己的目标努力奋斗！所谓的“幼吾幼以及人之幼”即是此理。
高效课堂在我校创建已经六年多了，我从反对到怀疑，从怀疑到支持，从支持到实践，其间的感受，真是一言难尽。当然，在这个艰辛的过程中，我也逐渐成长起来。转变了思想观念，转变了教学方法，用“脱胎换骨”一词来形容都一点也不过分。
2011年刚到凤凰中学时，对于凤凰中学的课改，我不以为然，因为，在传统教法上，我也还算是一位优秀的教师，我不想改，也觉得没有改的必要，领导实在是要来检查，我就应付，领导走了，我依然如故，其实很多老师的想法和我都一样的。
那一年对我来说，是非常艰辛的一年，用我们校长的话来说“风雨兼程皆是爱”，我不但要上凤凰中学两个年级共5个班的历史课，还要继续兼任北闸中学高三文科班的历史教学工作，加上晚自习，一周大约60多节课。一天两个学校奔波，我是赶公交一族，每天用在路上的时间至少有3个多小时，忙得天昏地暗，其结果就是用嗓子过度，天天都在发炎，天天吃消炎药。我不得不思考，如何来改变现状，怎样讲得少一点，我想到了我们学校提倡的高效课堂，于是，我决定来做一个实验，实践一下高效课堂，就有了课改的最初尝试和原始动力。
我发现通过这种模式，我自己省力了，教学也轻松了，课堂气氛活跃了，同学们学习也更积极了。但也出现了一个令我困惑的问题，课堂是热闹了，但是考试结果出来，却没有传统模式下的成绩好，问题到底出在什么地方？按照高效课堂理论，不应该出现这种情况，因而，在改与不改间，我犹豫不决。
这时，我们学校的领导给我们吃了一剂定心丸，课改出现成绩的下滑是暂时的，让我们继续坚持，学校注重的是课堂教学过程的考核。有了这个承诺，我们开始从被动课改转变为主动课改。就在那个学期，我们接受了上海方略专家及冯恩洪教授的系统培训，从理念到操作，对高效课堂有了一个全新的认识，我们开始身体力行，探索新的教学模式。
在那个学期，方略专家及昭通市教育局在我校举行了一次同课异构活动，我作为学校历史学科的代表参加了本次活动。对于那一节课，至今我仍记忆犹新，学生的精彩表现赢得了当时观摩老师的阵阵掌声，那一瞬间，真的很有成就感，似乎找到了曾经传统教学中的那种幸福的感觉。课后老师们和领导们都对我的那节课给予了极高的评价，所以，那是我在凤凰中学的一个巨大的转折点，从此以后，对课改我不再怀疑，而是变为一个对课改坚定的拥护者。
之后，在昭阳区第六届“新秀、能手、学科带头人”评选活动中，我以西南片区第一的成绩参加了区级决赛，最终以总分第二的结果被评为“教学能手”。在整个过程中，我以我们学校的理念践行课改，在西南片区和昭阳区赢得了很好的口碑，客观上也扩大了我校的课改影响力，我校因此也成为昭通课改的先进典型。
在这一过程中，我校的老师也在思考，如何改变传统教学模式，在各个办公室，听到的都是老师们对课改的议论，整个校园逐渐形成了一种良好的课改氛围，当然，其间也包括了领导对学校的支持，专家对老师们细致有效的培训，学校领导对老师们的关怀。
我真正的改变是从山东杜郎口访学归来，之前听了很多关于杜郎口的传说，我认为那都是假的，可当我真的身临其境，忽然发现，原来学生具有那么多的潜力，原来学生可以如此的优秀，印象中传统的那些观念，瞬间都被颠覆，我忽然明白杜郎口中学大门口的那句名言“教师的优秀是通过学生的卓越来体现”的真正含义。我明白了，什么叫作“教是为了不教”；明白了孔子“因材施教”的真正内涵。回来以后，我开始尝试着进行课改，先是借鉴了魏书生的教学法，读读找找、问问答答、议议练练、背背写写，那时课堂倒是很热闹了，可一考试学生成绩也不够理想，我再思考原因，是课改错了？还是我错了？我是继续坚持？还是放弃回到原点？纠结了很长时间没有结果，于是，我开始静下心来找原因，阅读了大量的关于课改的书籍，查阅了很多关于课改操作的具体内容。
后来，冯恩洪专家又多次莅临我校指导课改，田志刚教授更是手把手进行指导，我是醍醐灌顶，豁然开朗，课改不单是我一方面的事情，它还涉及小组建设、导学案编制和课堂教学流程等一系列的问题，哪一个环节做不好，都不是真正的课改，更谈不上高效课堂。于是我又系统地学习了课改相关的理论及操作，反复琢磨，为了编制一份好的导学案，我需要查阅大量的资料，为了设置一个恰当的探究题，我反反复复进行斟酌，经常鏖战到深夜，所有疲惫在看到学生满脸兴奋、微笑不断的表情后都烟消云散。那时我还面临着一个更大的问题，学校在倡导课改，可很多老师持的是观望的态度，更有甚者是抱着看笑话的心态。我经常给自己打气，一定要坚持走自己的路，让别人去说吧！我尝试着把课改运用于课堂，最初还是管不住自己的嘴巴，生怕学生漏下知识点，干预过多，后来察觉到这个问题，慢慢开始试着放手。结果学生给我了很多惊喜，他们找到了自信，在课堂上进行着精彩的展示，课堂不仅是教室，它更成为学生展示的舞台，每次上课都是一种享受，学生学得轻松，我也上得愉快。在上三大宗教时，一位回族同学马文爽告诉了我书本以外的伊斯兰教、穆斯林日常需要做的功课，最震撼的还是，他最后用回文说了一段祝福的话，又用阿拉伯语诵读了一段《古兰经》，当时整间教室掌声雷动，至今我仍记忆犹新。这些知识我是第一次听说，学无止境，达者为师，那一刻，我才体会到，什么才是教学相长。后来，学校领导让我上了两节校级课改示范课后，学生们精彩的表现，征服了听课的老师，老师们也心服口服，都开始尝试课改。我尝到了课改的甜头，就不断地努力，不断地探索，不断地实践，逐渐积累了一些经验，于是我开始思考编写教辅。在这里，我要特别感谢朱老师，让我参加了昭阳区教育局主办的《归纳与测评》的编辑工作，正是在这一过程中，我学习了系统的编辑理论，并得到专业编辑的指导，使我积累了丰富的经验，也才有我后来一系列成果的出现。我要把自己的经验运用到教学中，连续几年我利用业余时间编辑了《中考档案》《火线100天》《名校课堂》等教辅资料。2017年我又出版了56万字的《3年中考2年模拟》。在此期间，我也做一些学术研究，撰写一些论文，取得了一些成果。现在，如果让我还用传统的方法教学，我想我是做不到了，走出了课改的这一步，就再也回不去了，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”课改始于观念的转变，需要的是一种挑战自我的勇气。真正要践行课改，更需要具有一种无私奉献、敢为人先、勇于创新、淡泊名利的精神！其间，我们会有山穷水尽的困惑，也会有柳暗花明的喜悦。
在领导的关怀之下，经过我的努力，这两年来，我自己的业务能力得到显著地提升，教育观念是翻天覆地的巨变，先后获得“昭阳区首届名师”“昭通市优秀教研工作者”“全国本真教育教研先进个人”“昭通市首届骨干教师”等荣誉称号，也承担了市区教育局安排的一系列示范课、精品课、展示课和专题报告等任务。可以这样说，现在再让我上传统课都是一件难事，改变了就再也回不去了，我也真正体会到课改的优势，感受到了课改之后的幸福人生。
凤凰中学实行了几年的课改，利用现代教育示范学校的创建、高效课堂、内涵发展等平台，取得了一定的成绩。成就的取得靠的就是市、区领导的支持和全体师生万众一心的共同努力，形成了凤凰中学集体凝聚力，今天我们初步建成了教学共同体，比如从宏观到微观我们都建立了自己的模式，从三分教育到三课五环节互动教学模式，再具体到每个学科的具体课堂流程。到现在为止，我们接待了包括昭通市各个县区在内的兄弟学校约10000多人次的观摩交流。海纳百川，有容乃大，每一次交流，我们都毫无保留地向观摩教师介绍我们的具体做法和经验，因为我们明白，教育需要的不是一枝独秀，而是百花齐放，万紫千红才是春！
最后，作为一名一线教师，我希望能以自己的微薄之力，点燃课改的星星之火，并希望这片星火能发展成燎原之势，使课改之花开遍昭阳，成为乌蒙高原上最亮丽的一道风景线。
课改不是一种行政命令，它是一种价值追求，我一定坚定支持课改，让自己的青春无悔！为昭阳教育事业添砖加瓦，我将耕耘不辍，奉献一生！