由教研引发的思考

因为相信，所以看见。我们一旦相信学生，学会放手，学生就会创造奇迹，给我们无限惊喜。学生的精彩展示，震惊了观课的每一位老师，原来学生的创造力是如此丰富，我们所担心的一切问题，都迎刃而解。这一节课带给我们很多思考，传统的复习课比较枯燥，教师讲述，学生被动接受，学习效果不佳。可是，当我们真正把课堂还给学生后，我们收获的不止有惊喜，还有很多感悟。

第一，思维导图能帮助学生梳理所学知识，培养学生的归纳概括能力，因为每个学生的思考点不一样，同一内容，做出来的思维导图也都不相同。因为绘制得不一样，所以各具特色，反映了学生不同的艺术修养和审美能力。

第二，在运用思维导图的过程中，可以先绘制一节课的内容，再到一个单元，一本书，乃至一个历史阶段，循序渐进，不能冒进。

第三，家国情怀等学科素养在本节课得到了很好的落实，这说明教师要善于抓住课堂中的某些契机，因势利导，一定能事半功倍。

第四，通过本次活动，历史组教师尝试了使用思维导图进行复习教学的全新方式，提高了复习效率，提升了教研能力，以后全组推广，一定能提升历史学科的教育教学质量。