课前预习的问题与对策

适当的课前预习是非常重要的。但是，当前的课前预习存在很多问题，教师缺乏有效的措施，往往效果不佳，无法落实，这种习惯不利于提高学生的阅读能力。学生在预习时依靠教辅资料，迷信标准化的答案，热衷寻找现成的结论等。如何让学生的课前预习更有效呢？

1.注重培养学生课前预习的习惯。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”要使预习环节不流于形式，必须注重培养学生逐步养成预习的良好习惯，转变学生对预习的认识，让学生认识到预习的好处。可以通过典型引路，让学习成绩优秀的同学现身说法，谈谈自己的体会感想，使学生认识到，预习可以提高课堂效率，提高学习成绩，使学习更轻松。教师也可对课前预习做得好的学生给予表扬奖励等。

2.分层布置预习作业。学生学习基础不一样，学习需求也就不一样，这就要求我们在布置预习作业时，要充分考虑到学生的这种差异性，进行科学的设计。对基础较差的学生要降低要求，教师让他们把课文读熟，标出生字和不理解的词句就行了；对学习较好的学生，教师应要求他们搜集有关资料，根据课文内容提出问题，看看自己能解决哪些问题。采取分层布置预习作业的方法，可以充分调动学生的学习积极性，能取得较好的预习效果。

3.加强预习方法的指导。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”加强预习方法的指导，使学生会预习、善预习。要让预习形式多样化。比如，历史课前预习还可以让学生在课前进行故事排练、表演，甚至还可以参照有关资料编写课本剧等。

4.预习检查要落到实处。预习光有布置不行，教师还必须加强检查。有检查才有落实，有测评才会促进学生进步。此外，教师还要明确赏罚制度，对预习态度好的学生多加表扬，对不自觉预习的学生也要有适当的惩罚。

总之，预习是上好课的基础，学生一旦养成了良好的预习习惯，就能极大地调动学习的积极性，从而不断提高课堂教学质量。