由教研引发的思考

通过这一主题教研活动，历史组教师按要求统一进行历史核心知识点的编制，每一位教师都认真研究教材，尽量精减教材内容，减轻学生负担。教师在参与这一活动的过程中，对教材教法也有了一些新的思考。

首先，在梳理教材的过程中，教师的专业素养得到提升，教师对教材的理解也更加深入，这也是一次教师对历史知识的重构。教师对教材知识的整合，特别是对一些隐形历史知识点的补充，更加有利于培养学生的学科素养。

其次，这次教研是教师换位思考，站在学生的角度来思考怎样进行有效记忆，教师对历史要素的理解更加深刻。贯彻了“双减”方针和“五项管理”，体现了教研活动与时俱进，顺应历史发展潮流。

最后，在整理历史核心知识点的过程中，历史组教师发挥了各自的主观能动性，把部分相关知识点进行了专题式整理，有助于学生构建历史学科网络，提升学生的学科素养。