快乐学习——读李晓波的《五点四环节》有感

“教学有法，教无定法，贵在得法。”《五点四环节》是原昭通市委党校常务副校长、现任调研员、篮球画圆战术创立者李晓波用他三十二年的教学实践经验，总结出的一套“五点四环节”教学法。五点就是教学重点、难点、易错点、易忘点、拓展点；四环节就是教师带领学生学习知识、应用知识、掌握知识，应用所学的知识解决实际问题。

“五点四环节教学法”实际是植根于博大精深的中国优秀传统文化和中国古代优秀教育思想，融合古往今来的一些经典教学理念，依托众多教育学和心理学成果，综合了近现代诸多优质学校课改经验，从实践中提炼并创立出的一个行之有效的教学模式，具有实效性和可操作性。如果再由具体的学科教师整合出具体内容，理论联系实际，就能飞速提高教学质量，且推广性就更高。

“五点四环节教学法”的目的是上好课，让学生听得懂、会做题、能运用。教学从有效到高效，学生从被动到主动，正所谓：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“五点四环节教学法”既活跃了课堂，又培养了能力，更提升了质量，真正践行了课堂革命，达到了教学相长的目的。

传统课堂教育是“教师成就学生”，今天的教育是“学生成就教师”。在实施“五点四环节教学法”过程中，更加凸显了教师精深的专业知识、广博的知识面、驾驭课堂的能力、处理突发事件的智慧、整合教材的艺术等。课堂对教师提出了更高的要求，需要教师充分发挥主观能动性，树立终身学习的理念，“要给学生一碗水，自己先要有一桶水”即是此理。“学高为师，身正为范”，古今皆然。对于学生而言，“五点四环节教学法”从被动学习到主动学习、从学会到会学、从个人学习到团队学习，综合训练了学生合作探究能力、思维能力、创新能力、学习能力等，真正把课堂还给学生。

“五点四环节教学法”的真正实施，需要学校顶层设计，运筹帷幄，强势推进。需要教师转变观念，认真思考，模仿其行，实践其法，领会其意，感悟其神。需要学生主动参与，积极探究，协调互助。在教学活动中，教师要做到练讲结合，精讲精练，才能让后进生进步，优秀生更优，提升教学质量指日可待。

学，然后知道不足。教，然后知困。“五点四环节教学法”能促进教师更好地教，也能推动学生更好地学。当然，学贵有恒，所谓“冰冻三尺非一日之寒”，这就需要学校制定一系列方针政策、措施办法来保证“五点四环节教学法”的实施。“千里之行，始于足下”，只要努力，只要愿意，一切皆有可能。爱拼才会赢，敢做才能强。

读万卷书，行万里路。再好的理论也需要努力去实践，在实践中不断地发现问题、分析问题、解决问题，并不断总结完善，才能有所提高，这即是所谓的“实践出真知”的真理。“五点四环节教学法”在培养学生的自学能力、思维能力、实践能力、创新能力等方面，确实行之有效。其关键在于学科教师能把学科知识纳入此环节中综合地思考，因地制宜，因材施教，并能持之以恒。天道酬勤，这是亘古不变的真理。懂与会之间，正如知与行一样，隔着千山万水的距离，解决此问题的根本途径就是练，即学以致用，方能达到知识的融会贯通。

真正的教育，无古今之分，无国界之差，无优劣之别。所有的课改模式都有其共性之处，即通过转变教学方式、学习方式，培养学生自主学习、合作探究的能力，形成以学为主的学本课堂、以习为重的习本课堂。“五点四环节教学法”能激发学生的学习兴趣，促使学生主动学习，培养学生良好的学习习惯，促进学生的个性发展，“问渠那得清如许，为有源头活水来”。

在期末阶段，我试着用“五点四环节教学法”的“三分讲、七分练”的复习方式训练学生。教师可以用PPT进行整体复习、核心点复习、重点难点复习、易错点复习、易忘点复习、拓展点复习。学生通过“及时记忆”“小组内提问”“分组PK”“过五关斩六将”“诸葛亮舌战群儒”“预测考点”“逆向复习法”“游戏复习法”等多种方式进行学习。越思考，发现问题越多，但可操作的空间及方式也越多。用“五点四环节教学法”复习，学生积极性空前高涨，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。