稿件编校过程与作者的有效沟通

作者完成书稿并提交至出版社后，就开始进入图书的编校流程。此时，书稿将进入“三审三校”阶段。三审一般包括初审、复审和终审三个环节。编辑按编校中的所列问题逐一反馈是必要的，及时反馈可以提高图书出版效率。一般反馈主要通过电话、微信、QQ、电子邮件等方式。[3]例如，郑州大学出版社组织策划了高等教育旅游专业教材，其中在编辑《中国旅游地理》时，笔者通过微信与作者进行了有效沟通。该书的基本框架符合高等教育旅游专业教学大纲，每章内容都与大纲密切相关，是一本高质量的旅游专业类教材。但需要指出的是：本书涉及内容较多，案例数据信息略显陈旧。笔者建议作者更新本书数据信息，引用最新行业发展数据和经典案例，补充导游证考试的相关知识点，以课后习题或二维码方式呈现。作者回复：“首先，我要感谢编辑、专家的评审和最真实的意见。其次，经过编委会商榷讨论，发现数据信息过早，整合数据需要一定的时间，可能会耽误教材的出版时间。不过，我们会及时更新数据，完善相关章节，争取按时提交草案。最后，编辑提出在书中补充导游证考试的知识内容，很实用。我会尽力完善相关微课、慕课和导游证考试相关内容。”

通过策划编辑与作者的反复沟通和协商，新版旅游教材可应用于实际导游考试中，并在实际教学中进一步完善。一般来说，校对工作将消除出版过程中留下的各种错误，包括稿件错误、排版错误、编辑过程中的错误等。在校对过程中，如果有需要与作者沟通解决的稿件问题，校对可以联系策划编辑将相关问题汇总，由策划编辑与作者协调沟通。[4]