二、学生的特点
（一）学生是教育的对象
首先，从教师方面看，教师是教育过程的组织者、领导者，学生是教师教育劳动实践的作用对象，是被教育者、被组织者和被领导者，是教师劳动实践的客体；其次，从学生自身特点看，学生具有以下三个特点：
（1）可塑性
学生处于长知识长身体的时期，也是他们的品德、人格正在形成的时期，各方面尚未成熟，具有很大的发展潜力，而且尚未定型，极容易受外部环境因素的影响，具有“染于苍则苍，染于黄则黄”的特点。
（2）学生具有依赖性
学生多属未成年人，还不具备完全独立生活的能力。在家里，他们要依赖父母，入学后他们将对父母的依赖心理转为对教师的依赖心理。
（3）学生具有向师性
学生入学后，会自然地亲近、信赖、尊重甚至崇拜教师，把教师作为获取知识的智囊、解决问题的顾问、行为举止的楷模。
（二）学生是自我教育和发展的主体
首先，学生是有意识、有情感、有个性的社会人，他们不是盲目、机械、被动地接受作用于他们的影响，而是具有主观能动性的人。其次，学生在接受教育的过程中，也具有一定的素质，可以进行自我教育。因此，学生是自我教育和发展的主体。
学生的主观能动性主要表现在三个方面：
（1）自觉性
这是学生主观能动性最基本的表现。它表现在学生能根据一定的目标或要求，或在某种情境的激发下，自行采取相应的态度或行动。例如，学生在课堂上主动回答问题、参与活动，课下主动完成作业、主动帮助同学，等等。
（2）独立性
这是学生自觉性进一步发展的表现。它表现在学生不仅具有自觉性，而且能够自行确定或选择符合自身需要、特点和条件的目标和行动方式，并能在实现目标的行动中自我监督和调控。
（3）创造性
这是学生主观能动性的最高表现。它表现在学生不仅具有自觉性和独立性，而且有超越知识，如超越书本、超越教师、超越自己和群体等。在教学过程中，表现为不满足于书上的现成结论，不满足教师提供的解题方法，倾向于提出新颖或与众不同的见解或解决问题的方法。
（三）学生是教育活动的主体
首先，学生是具有一定主体性的人。在教育活动中，学生不是被动的加工对象。学生作为各种学习活动的发起者、行动者和作用者，其前提是他要有一定的主体性，这是他作为主体的基本条件。其次，学生是学习活动的主体。最后，教育在于构建学生主体。注重发挥学生的主体作用，充分调动学生的主观能动性，提高学生的自我教育能力，变他律为自律，变他控为自控，成为真正的学习主体。
（四）学生是责权主体
学生是责权主体指学生是依法律规定享有特定权力，履行特定义务的主体。把学生作为责权主体来对待，是现代教育区别于古代教育的重要特征，是教育民主的重要标志。