附四：

三种风格类型的班主任

1.专制型

这种类型的班主任喜欢学生听命于自己，他们的话就是指示、命令，对不服从者动辄发怒、批评、威吓和谩骂。他无论在生活和学习方面都尽量限制学生的自由，让他们跟着自己的思路走，管理与支配学生的一切行为，而且还会不由自主地压抑学生的独立思考和创造性的发挥。他们视自己为权威，要求学生服从自己，对不服从者给予处罚。学生在这样的班级中总是怀着恐惧的心情，循规蹈矩，战战兢兢地学习和生活着。整个班级表面看似统一，班主任也坚信自己的做法是正确的，然而学生们失去的是遵守法纪和学习的喜悦。比如，在专制型班主任管理的班级中，竞争替代了合作。班级成员为了获得班主任的器重而展开竞争，由此导致一些班级管理的负面结果。所谓的“好学生”，学习不再是为了获得学习的喜悦，而是一心为了博得班主任的器重和在班级中的地位，生怕自己被视为劣等生，被人瞧不起。

2.放任型(https://www.daowen.com)

这种类型的班主任主张无为而治，而真正的动机是不愿意负责任。他们会不分青红皂白地宽容学生的一切言行，使学生错误地以为自己可以为所欲为，而且学生也绝对不会对自己的行为负责。在这样的班级中，班主任与学生、学生与学生之间不过是物理空间上的集聚，在精神上则完全是疏远的、离散的。这种班级有群体但无组织，不存在有意义的关系，所谓的群体不过是乌合之众。这类班主任管理的班级很快会分崩离析，丧失有机统一体的生命力，变得既无生机，又无秩序。因此，班主任无法了解班级里究竟发生了什么，学生形形色色的奇怪要求、意见也会让他感到应接不暇，又苦于无力把班级整顿好，只好不负责任地听之任之，放弃自己所应履行的职责。

3.民主型

这种类型的班主任赞同自己与学生作为一个人是完全平等的。他们善于倾听学生的批评，并且积极地面向学生。在班级管理中，他们主要不是以直接的方式领导，而是以间接的方式引导班级组织。他们管理的班级有规则，规则是在班主任的提议下学生自己制定的。学生通过讨论知道应当如何遵守规则，而且知道制定这些规则的目的不是监督和处罚，而是在班级充分形成一个自觉维护规则的氛围，使每一个学生都能把自己身上最美好的品质展示出来，体验成功和快乐。民主型的班主任既非专制，亦非放任，他们深知没有爱的规则是危险的，而没有规则的爱是无力的。他们在尊重和爱学生的同时，知道作为班主任所应担负的责任。

★思考与讨论：请结合现实，谈谈三种不同风格类型的班主任的管理方法对学生的发展有什么影响？