目录

教育学教程

作者：.李志凯，张冬磊，崔杨柳主编

前言
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第一章　教育与教育学
第一节　教育的产生与发展
一、教育概述
二、教育的构成要素
三、教育的功能
四、教育的起源
五、教育的发展历程
第二节　教育学概述
一、教育学的研究对象
二、教育学的研究价值
三、教育学的发展概况
四、我国近现代著名教育家简介
本章内容提要
阅读材料
附一：
附二：
第二章　教育的基本规律
第一节　教育与社会的发展
一、教育与社会政治经济制度
二、教育与生产力水平
三、教育与科学技术
四、教育与文化
五、教育与人口
六、教育的相对独立性
第二节　教育与人的发展
一、人的身心发展的含义
二、人的身心发展的动因
三、影响人的发展的诸因素及作用
四、个体身心发展的一般规律
本章内容提要
阅读材料
附一：
附二：
附三：
附四：
附五：
第三章　教育目的与教育制度
第一节　教育目的
一、教育目的概述
二、教育目的的意义与作用
三、教育目的的层次结构
四、确立教育目的的依据
五、教育目的确立的理论
六、我国的教育目的
第二节　教育制度
一、教育制度的概念
二、建立学制的依据
三、现代学校教育制度的类型
四、现代教育制度的发展
五、我国现代学制的沿革
六、我国当前的学制改革
本章内容提要
阅读材料
附一：
附二：
第四章　教师与学生
第一节　教师
一、教师概述
二、教师劳动的特点
三、教师职业素养
四、教师专业发展
第二节　学生
一、学生的地位
二、学生的特点
第三节　师生关系
一、师生关系概述
二、良好师生关系的建立与发展
三、我国新型师生关系
本章内容提要
阅读材料
附一：
附二：
第五章　课　程
第一节　课程概述
一、课程的内涵
二、课程类型
三、制约课程的主要因素
四、主要课程理论流派
第二节　课程目标
一、课程目标的内涵
二、制定课程目标的依据
三、三维课程目标
第三节　课程内容
一、课程计划
二、课程标准
三、教材
第四节　课程设计与实施
一、课程设计
二、课程实施
第五节　课程评价
一、课程评价的概念
二、课程评价的主要模式
第六节　新课程改革
一、新课程改革概述
二、新课程的教育理念
本章内容提要
第六章　教　学
第一节　教学概述
一、教学的概念
二、教学的特点
三、教学的意义
四、教学的主要任务
第二节　教学过程
一、教学过程的概念与构成要素
二、教学过程的本质
三、教学过程的理论
四、教学过程的基本规律
五、教学过程的基本阶段
第三节　教学原则
一、教学原则的概念
二、我国中小学常用的教学原则
第四节　教学方法
一、教学方法的概念
二、两种教学指导思想
三、我国中小学常用的教学方法
四、教学方法的选择与运用
五、国内外教学方法的改革与发展
第五节　教学组织形式
一、教学组织形式的概念
二、现代教学的基本组织形式——班级授课制
三、教学的辅助形式和特殊形式——个别教学和现场教学
四、现代教学的特殊组织形式——复式教学
五、其他教学组织形式
六、当前教学组织形式改革的重点
第六节　教学工作的基本环节
一、备课
二、上课
三、作业的布置与反馈
四、课外辅导
五、学业成绩的检查与评定
第七节　教学评价
一、教学评价的概念
二、教学评价的功能
三、教学评价的基本类型
四、教学评价的原则
本章内容提要
阅读材料
附一：
附二：
第七章　德　育
第一节　德育概述
一、德育的概念及性质
二、德育的意义
三、德育的功能
四、德育目标
五、我国学校德育的任务
六、我国学校德育的内容
第二节　德育过程
一、德育过程的概述
二、德育过程的基本矛盾
三、德育过程的基本规律
第三节　德育原则
一、德育原则的概念
二、我国中小学德育的基本原则
第四节　德育模式
一、认知模式
二、体谅模式
三、社会模仿模式
四、价值澄清模式
五、集体教育模式
第五节　德育的途径与方法
一、德育的途径
二、德育方法
本章内容提要
阅读材料
附一：
附二：
附三：
附四：
第八章　班主任与班级管理
第一节　班级及班级管理
一、班级
二、班级管理
第二节　良好班集体的培养
一、班集体的概念
二、班集体的基本特征
三、班集体的组织和培养
四、班集体的发展阶段
五、班集体的教育作用
第三节　班主任工作概述
一、班主任的概念
二、班主任工作概述
三、班主任在班级管理中的地位和作用
四、班主任工作的内容与方法
本章内容提要
阅读材料
附一：
附二：
附三：
附四：
第九章　课外、校外教育
第一节　课外、校外教育概述
一、课外、校外教育的概念
二、课外、校外教育的主要特点
三、课外、校外教育的主要内容
四、课外、校外教育的组织形式
五、课外、校外教育活动的组织
第二节　学校、家庭、社会三结合教育
一、家庭教育
二、社会教育
三、学校、家庭、社会形成教育合力
本章内容提要
阅读材料
附一：
附二：
第十章　教育研究及其方法
第一节　教育研究概述
一、教育研究的概念
二、教育研究的特点
三、教育研究的原则
四、教育研究的类型
第二节　教育研究的基本过程
一、选择研究课题
二、进行文献检索
三、提出研究假设
四、制订研究计划
五、搜集、整理、分析研究资料
六、撰写研究报告
第三节　教育研究的基本方法
一、文献研究法
二、教育观察法
三、教育调查法
四、教育实验法
五、教育行动研究
六、教育叙事研究
七、校本研究
本章内容提要
阅读材料
附一：
附二：
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第五节　课程评价

2026年01月16日

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