一、师生关系概述
（一）师生关系的内涵
师生关系是教师与学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等，是学校中最基本、最重要的人际关系。
（二）师生双方的地位与关系
关于师生关系，有两种对立的观点，即“教师中心论”和“儿童中心论”。
1.教师中心论
教师中心论的代表人物是赫尔巴特，他认为教师在教育教学过程中起主导作用，强调教师的权威作用。
2.儿童中心论
儿童中心论的代表人物有法国的卢梭和美国的杜威。他们认为，教育的目的在于促进儿童的成长，因此教育要从学生的兴趣和需要出发，整个教育要围绕儿童进行。
教师中心论仅看到了教师的主导作用，忽视了学生的主观能动性，在教育实践中使教育活动脱离学生实际，以致难以达到预期的效果。儿童中心论则过分夸大了学生的主观能动性，忽视了学生是教育对象这一基本事实，结果会导致教育质量下降。教师和学生的关系是辩证统一的，既要重视教师的主导作用，又要重视学生的主观能动性。
（三）师生关系的内容
（1）师生在教育内容的教学上结成授受关系
首先，从教师与学生的社会角色规定的意义上看，教师是传授者，学生是授受者；其次，学生在教学中主体性的实现既是教育的目的，也是教育成功的条件；最后，对学生的引导，引导的目的是促进学生的自主发展。(https://www.daowen.com)
（2）师生在人格上是平等的关系
学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的；教师和学生是一种朋友式的友好帮助关系。
（3）师生在社会道德上是互相促进的关系
师生关系从本质上是一种“人—人”关系；教师对学生的影响不仅仅是知识上的、智力上的影响，更是思想上的、人格上的影响。
（四）师生关系的基本类型
1.专制型师生关系
此类师生关系中，教师教学责任心强，但不讲求方式方法，不注意听取学生的意愿和开展与学生的协作；学生对教师只能唯命是从，不能发挥独立性和创造性，学习是被动的。师生交往一般缺乏情感因素，难以形成互尊互爱的良好人际关系，甚至会因教师的专断粗暴、简单随意而引起学生的反感、憎恶甚至对抗，造成师生关系的紧张。
2.放任型师生关系
此类师生关系中，教师缺乏责任心和爱心，对学生的学习和发展任其自然；学生对教师的教学能力怀疑、失望，对教师的人格议论、轻视；师生关系冷漠，班级秩序失控，教学效果较差。
3.民主型师生关系
此类师生关系中，教师能力强、威信高，善于同学生交流，不断调整教学进程和方法；学生学习积极性高，兴趣广泛、独立思考，和教师配合默契。民主型师生关系，来源于教师的民主意识、平等观念及业务素质和强大的人格力量，这是理想的师生关系类型。