国内外教学方法的改革与发展
（一）国内教学方法的改革与发展
1.愉快教学法
愉快教学法由上海特级教师倪谷音首先倡导。它借助于建立民主和谐的师生关系，着力于儿童的全面发展。其教学理念是：一切为了儿童，为了一切儿童，为了儿童的一切。其基本阶段如下：以趣激学、引发动机、展示目标；以趣导学、组织认知、掌握目标；以趣励学、适时评价、反馈目标。
2.情景教学法
情景教学法由江苏省特级教师李吉林首创。这种方法是教师根据教材特点，创设一个有关的情景，以激发学生的学习兴趣和积极性，使学生生动活泼地掌握知识，发展创造力，其核心在于激发学生的情感。运用情感教学法的关键是根据教育任务、班组特点及教师本人素质，选择创设情境。
3.尝试教学法
尝试教学法由江苏常州特级教师邱学华首创。它是给学生创造一定的条件，让学生主动探索、独立思考、发现问题、分析问题和解决问题，以培养学生的探索精神和自学能力为主要目标的教学方法。尝试教学法一般分为五个步骤：出示尝试题、自学课本、尝试练习、学习讨论、教师讲解。
4.成功教学法
成功教学法是以上海闸北八中校长刘京海为首的一批教改研究者首先提出的。所谓成功教学法，就是教师在教育教学过程中，通过激发学生的成功动机，指导学生的成功行为，使学生感到成功的喜悦，进而升华成功目标，使人人都主动争取成功，不断取得学习上的成功。其基本要素有三个：积极的期望、成功的机会和鼓励性评价。其基本阶段如下：教师帮助学生成功、学生尝试成功、学生自己争取成功。
（二）国外教学方法的改革与发展(https://www.daowen.com)
1.发现法
发现法，通常称作发现学习和问题教学法，就是让学生通过独立学习，自己主动发现问题、解决问题及掌握原理的一种教学方法。它由美国心理学家布鲁纳所倡导。
发现法的一般步骤如下：①创设问题情境，使学生在这种情境中产生矛盾，提出要解决和必须解决的问题；②促使学生利用教师所提供的某些材料和所提出的问题，提出解答的假设；③从理论和实践上检验自己的假设；④根据实验获得一定的材料或结果，在仔细评价的基础上引出结论。
2.目标教学法
目标教学法是依据美国教育学家布鲁姆的“教育目标分类”和“掌握学习策略”，按既定的教学目标和形成性测试手段，落实大纲、教材的学习任务，以培养学生能力，开发学生智力的教学方法。目标教学法包括“定标”“实施”和“评价”三个环节。
3.程序教学法
程序教学法由美国著名教育心理学家斯金纳倡导。他通过动物实验提出了操作行为主义学习理论，并据此提出了程序教学法，给美国和世界教育带来了广泛的影响。
程序教学法的实施步骤如下：①确定在特定的实践里计划教学的内容是什么；②考虑可利用的强化物；③如何有效安排强化。编制程序教学的流程，一般要遵循的原则有积极反应原则、小步子原则、及时反馈原则、自定步调原则及低错误率原则。
4.“纲要信号”图表教学法
“纲要信号”图表教学法由苏联教育家沙塔洛夫创造。它是以“纲要信号”图表法为核心的一整套教学法体系。其实施阶段如下：（按教材）讲解、（出示“纲要信号”）讲解、消化“纲要信号”、复习、再现、回答。