六、撰写研究报告
撰写研究报告是教育研究工作的最后一个环节。研究报告的质量影响研究成果的发表及推广。一般而言，撰写研究报告的程序包括：第一，确定研究报告的类型，根据研究报告的用途及投稿期刊确定研究报告的类型、篇幅等确定。第二，拟定提纲，应从大到小、从粗到细。第三，写作初稿。第四，修改定稿，包括修改内容、结构及语言表述方式。
教育研究成果的主要表现形式有教育学术论文、教育调查报告、教育实验报告、教育经验总结报告等。
（一）教育学术论文
教育学术论文指对教育理论或教育实践中的某个问题，通过各种途径和方法，进行科学的探索与思考而形成的以论述为主的文章，适宜在报刊公开发表。
教育学术论文的结构由题目、署名、摘要、关键词、前言、正文、结论、注释（或参考文献）等组成。其中，前言、正文和结论是教育学术论文的主体部分。
（二）教育调查报告
教育调查报告是在一定的教育思想指导下，通过对教育调查资料的整理、分析而写成的有事实、有分析、有理论观点的文章。教育调查报告具有真实性、针对性、新颖性、时效性等特点。调查报告的一般结构由标题、前言、主体、结尾四部分构成。
1.标题
标题即题目。研究者应充分认识标题的重要性，精心选择标题的主题词，认真研究特征词与主题词的逻辑组合，标题不宜过长。标题通常有三种写法：一是用调查对象和主要问题作为标题。这种标题简明、客观、朴实，但不够新颖、生动，缺乏吸引力。二是用一定的判断或评价作为标题。这种标题能很好地表明作者的态度，也能揭示主题，有吸引力，但是调查对象不够明确。所以，这种情况下，通常在主标题下加一个副标题，用以言明调查对象。三是用提问作为标题。这类标题比较尖锐、鲜明，有较大的吸引力，常见于揭露问题的调查报告中。
2.前言
前言应阐明研究的背景、目的和意义，在评述前人研究进展的基础上，说明研究的内容、方法和结论，概述研究的理论价值及其实践意义。
教育调查报告的前言一般有以下几种写法：第一，目的直述法。在前言中着重说明调查的主要目的和宗旨。第二，情况交代法。在前言中着重说明研究调查工作的具体情况，有利于读者了解调查工作的始末。第三，结论先行法。开门见山、单刀直入，直接把调查结论写在开头。第四，提问设悬法。开头提问，给人设下悬念，增强文章吸引力。
3.主体
主体是教育调查报告的正文，是调查报告的主干部分，它的优劣直接决定着调查报告的质量。正文部分要用论据证明研究者的观点、揭示论据与论点之间的内在逻辑。
调查报告的结构有并列式、推进式和综合式。并列式指论述的问题之间是并列关系，如在《论教育评价的基本原则》调查报告中，各个基本原则是并列的关系。推进式是根据问题的逻辑顺序步步深入，一般根据问题现状、问题原因、问题对策的逻辑顺序进行论述。综合式则是以一种形式为主，中间加入另外的形式。教育调查报告中，综合式结构更为常见。
4.结尾
调查报告的结尾是对中心论点的深入、深化、讨论和展望。因此，结尾要准确、完整、精练。结尾的形式：第一，结语式。概括说明调查报告的主要观点。第二，解释式。根据调查情况，指出存在的问题，并提出改进意见。第三，探讨式。概括总结不同研究者的主要观点，言明分歧所在，为进一步的研究提供参考方向。第四，展望式。以此及彼，扩展研究角度、方向。
（三）教育实验报告
教育实验报告指以书面形式反映教育实验过程和结果的一种研究报告，常用于实验法研究成果的表述。教育实验报告一般由题目、问题的提出、研究方法、实验结果、讨论与参与、参考资料六部分组成。
（四）教育经验总结报告
教育经验总结报告源于研究者对教育实践事实的观察分析，它通过对教育实践中教育现象的深入分析、总结，上升至教育理论高度，从而揭示教育实践中的客观规律。教育经验报告一般由标题、前言、正文、结尾四部分组成。
综上所述，教育研究报告一般包括题目、前言、正文、结论、参考文献和附录。其中，题目是课题名称或报告标题。前言往往简明扼要地说明研究的目的、背景、价值及意义等。正文是报告的主体。结论是针对问题给出的答案。参考文献和附录是对引用资料注明来源。