班集体的组织和培养
任何一个班集体的形成，都会经历组建、形成、发展的过程。这样一个过程实际是一个教育培养与变化的过程。
（一）确定班集体的发展目标
目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。为此，教师要精心设计班级发展的目标。
班集体的发展目标一般可分为近期的、中期的、远期的三种。目标的提出一般是由易到难、由近到远，逐步提高。
在实现班集体的目标过程中，班主任要善于从本班实际出发，不断提出振奋学生精神、鼓舞学生前进的奋斗目标。这就需要在目标制定的过程中，给每个学生参与的机会，要充分发挥班级成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。可利用征集建议或组织学生讨论、小组漫谈等方式，让全体学生谈出自己的希望、理想及对班集体未来发展的期待或建议，然后经过班主任认真地选择和归纳，形成切实可行而又能被大家所接受的、符合我国社会主义教育目的的班集体奋斗目标。
（二）建立班集体的核心队伍
一个良好的班集体都会有一批团结在教师周围的积极分子，他们是带动全班同学实现集体发展目标的核心。因此，建立一支核心队伍是培养班集体的一项重要工作。
班集体中的积极分子有多种类型，可以是全面发展的，也可是单项突出的，并且积极分子的队伍不是一成不变的。
建立班集体的核心队伍，首先，教师要善于发现和培养积极分子。这就需要教师在了解学生的基础上，及时发现在班级活动中涌现出的积极分子，并从中选拔出能热心为集体服务、能团结同学且具有一定管理能力的学生班干部。其次，教师应把对积极分子的使用与培养结合起来，既要鼓励他们独立开展工作，又要耐心帮助他们提高工作能力；既要维护他们的威信，又要对他们严格要求；既要肯定他们的工作成绩，又要指出他们工作中的不足。
选拔、培养和使用班干部要注意以下几点要求：
1.选择和培养并重
既要注意从集体活动中发现和锻炼骨干，又要注意对他们进行培养和指导。教育他们树立服务意识，增强工作责任感；教育他们正确处理工作和学习的关系，做到工作、学习两不误；放手让他们工作，给他们创造各种锻炼的机会，培养、提高他们独立工作的能力；对班干部所犯错误要包容，但不姑息，耐心、细致地让他们明白错的原因及怎样做才是对的。班干部选择的方法可以多种多样，“干部轮换制”“无记名投票制”“推荐制”“任命制”“竞选制”等都可以试用。
2.结构合理
班主任要注意结合班级工作的实际，优化班干部队伍结构。如性别结构，由清一色的女同学和清一色的男同学组成的班干部队伍都不利于班级工作的开展，但到底女同学占多大的比例比较合适，这要看班级的具体情况而定。又如班干部的性格结构也是需要班主任考虑的问题，一个班的班干部如果都是性格外向的人，可能班级气氛会很活跃，但考虑问题细节的人可能就少了。因此，合理的结构很重要，需要班主任慎重选择。
3.用其所长，分工明确
班干部选定以后，根据每个人的能力、爱好和特长，班主任要指导学生干部对工作进行具体的分工，并提出明确的要求，使其明确工作的职责。一旦分工明确，班主任无须事必躬亲，重在提供方法上的指导，要让每个学生都有参与管理集体的机会。(https://www.daowen.com)
4.创造角色，让更多的学生得到锻炼
这样能避免在班级管理中总是让一部分同学去支配、管理另一部分同学，而是通过骨干的带头作用，逐渐吸引所有学生参与集体生活，分配给他们经常的或临时的任务，让集体的每个成员都参与集体的管理。这样做能使集体成员感受到集体的荣辱、利害和个人的荣辱、利害是一致的，从而培养集体的责任感与荣誉感。一些优秀班主任的工作经验表明，在班级管理中增加管理岗位，丰富班级管理角色，使更多的学生在集体中承担责任、服务于群体，不仅能增强班级凝聚力，提高学生集体的自我管理能力，而且能激发学生个体的积极性、锻炼管理能力，从管理者的角色中学会自我管理。具体做法有：增设管理岗位，如在班里设常务班长、值周班长和负责养鱼、养花、生炉子的鱼长、花长、炉长等；一岗多人，即让几个人承担同一岗位，让“老干部”带动“新干部”；动态分配管理岗位，即实行干部轮换制，让学生在不同岗位上得到多方面的锻炼；等等。
5.利用好非正式群体领袖
许多班级都会有规模、性质、数量不同的非正式群体，这些非正式群体往往都有一个在自然的交往过程中形成的领导人物，即这个非正式群体的“领袖”。他们对自己的群体成员有较大的影响力，班主任应加以重视。
（三）建立班集体的正常秩序
班级规章制度是班级成员在教育教学和日常生活等活动中必须共同遵守的行为准则。它要解决的是班级成员在一定的情境下应当“干什么”和“怎么干”的问题。班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。班集体的正常秩序包括必要的规章制度、共同的生活准则及一定的活动节律。
教师在班集体的组建阶段应先着手正常秩序的建立工作，特别是当接到一个基础较差的班级时，首先就要做好这项工作。在建立正常秩序的过程中，教师要依靠干部的力量，由他们来带动全班同学；一旦初步形成了班级秩序，不要轻易去改变它，要不断让学生体验到正常的秩序对他们的学习、生活所带来的便利与成效。
（四）组织形式多样的教育活动
班集体是在全班同学参加各种教育活动中逐步成长起来的，而各种教育活动又可使每个人都有机会为集体出力并展示自己的才能。设计和发展班级教育活动是教师的经常性工作之一。
开展班集体教育活动的基本要求是：①要有明确的目标；②教育性与娱乐性结合；③计划性与灵活性结合；④主题鲜明，具有时代性、启迪性和针对性；⑤内容充实；⑥重视准备过程；⑦要有创造性；⑧充分发挥集体的作用；⑨争取家长的支持。
集体活动的形式是灵活多样的，如体育活动、文艺活动、野外活动、社会公益活动等。这些活动都是培养班集体，教育学生个人的有效途径。特别是主题班会，它是班级教育活动的重要形式，是班集体建设的基本方法和途径。
教师在组织各种教育活动时，要有明确的目的和要求，要精心设计活动内容，注意形式的适龄化，力争把活动的开展过程变成教育学生的过程。
（五）培养正确的舆论和良好的班风
班集体舆论是班集体生活与成员意识的反映。正确的班集体舆论对班集体每个成员都有约束、感染、同化、激励的作用，是形成、巩固班集体和教育集体成员的重要手段。教师要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班集体的一些现象与行为进行评议，要努力把舆论中心引至正确的方向。班集体形成的主要标志之一是形成了正确的舆论。
良好的班风是一个班集体舆论持久作用而形成的风气，是班集体大多数成员的精神状态的共同倾向与表现。良好的班风一旦形成，就会无形地支配集体成员的行为，它是一种潜移默化的教育力量。教师可通过讲清道理、树立榜样、严格要求、反复实践等方法培养和树立良好的班风。