本章内容提要
1.教师的概念有广义和狭义之分。广义上，教师与教育者是同一语。狭义上，教师专指学校的专职教师。1993年我国颁布的《中华人民共和国教师法》第一章第三条对教师概念的界定是：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命……”
2.教师的社会地位是指教师职业在整个社会职业体系中所处的位置。教师的社会地位一般由专业地位、经济地位、政治地位及职业声望四个方面构成。
3.教师职业的发展分成四大阶段：非职业化阶段、职业化阶段、专门化阶段和专业化阶段。
4.教师的职业角色主要有以下七个方面：传道者的角色；授业、解惑者角色；示范者角色；管理者角色；家长代理人和朋友的角色；研究者和反思者角色；学习者和学者角色。
5.教师的劳动特点有：复杂性和创造性、连续性和广延性、长期性和间接性、主体性和示范性、教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。
6.教师的职业素养一般应当包括以下四方面：教师的职业道德素养、教师的知识素养、教师的能力素养、职业心理健康。
7.教师的职业道德素养是从教师对待事业、对待学生、对待集体和对待自己的态度上来体现的。具体体现在：忠于人民的教育事业、热爱学生、团结协作、为人师表。
8.一个合格的教师应该具备以下几方面知识：政治理论修养；精深的专业知识；广博的文化科学基础知识；必备的教育科学知识；丰富的实践知识。
9.一个合格的现代教师应有以下几种基本能力：语言表达能力、组织管理能力、组织教育和教学的能力、自我调节和自我反思能力。
10.教师心理健康的构成是指一个优秀教师所应有的心理素质，也就是教师对内外环境及人际关系有着良好适应的条件。这些条件包括高尚的师德、愉悦的情绪情感、良好的人际关系和健康的人格特征。
11.教师个体的专业性发展是教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程。
12.教师个体专业性发展的具体内容是：专业理想的建立、专业知识的拓展、专业能力的发展、专业自我（Professional Self）的形成。
13.教师个体专业性发展是一个持续社会化和个性化的过程，具有多阶段性特征。
14.从教师个体专业性发展途径来看，主要包括师范教育、入职培训、在职培训和教师自我教育。
15.学生的本质特点有：学生是教育的对象、学生是自我教育和发展的主体、学生是教育活动的主体、学生是责权主体。(https://www.daowen.com)
16.学生观就是教师对学生的基本看法，它影响教师对学生的认识及其态度与行为，进而影响学生的发展。新课程提倡的学生观主要观点如下：学生是发展的人、学生是独特的人、学生是具有独立意义的人。
17.学生的地位包括学生的社会地位和法律地位。学生的社会地位是指他们作为社会成员应具有的主体地位。中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的未成年公民。中小学生身份的确定为其法律地位的定位提供了前提。法律地位是由双方主体在法律关系中所享有的权利和履行的义务决定的。
18.现代教育理论认为，在教育过程中，学生既是认识的客体，又是认识的主体。
19.师生关系是教师与学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等，是学校中最基本、最重要的人际关系。
20.良好师生关系建立的途径与方法：教师方面，了解和研究学生；树立正确的学生观；提高教师自身的素质；热爱、尊重学生，公平对待学生；发扬教育民主；主动与学生沟通，善于与学生交往；正确处理师生矛盾；提高法制意识，保护学生的合法权利；加强师德建设，纯化师生关系。学生方面，学生要正确认识自己，也要正确认识老师。同时注意环境方面的改善。
21.理想师生关系的特征是：民主平等、爱生尊师、心理相容、教学相长。
【学习评价】
1.谈谈你对教师含义的理解和认识。
2.教师的劳动特点有哪些？请谈谈你对此问题的认识。
3.作为一名合格的教师应具备什么样的职业素养？
4.谈谈你对学生的本质特点和学生地位的理解和认识。
5.谈谈你对现代学生观的理解。
6.结合自己的成长历程，谈谈良好师生关系对你个人成长和发展的影响怎样？
7.教师应怎样建立良好的师生关系？
8.采访一位优秀教师，并写出一篇有说服力的成长分析报告。