教学过程的本质

教学过程中有两类不同性质的活动，教师教的活动是实践活动，学生学的活动是认识活动。而学生的认识活动是教学中最主要的活动，因此教学过程是一种认识过程。它遵循的是感性认识和理性认识相统一、认识和实践相统一的普遍性规律。

（一）教学过程是一种特殊的认识过程

教学过程作为一种特殊的认识活动，其认识的特殊性主要体现在以下五方面：

（1）认识的间接性。学生的认识主要是以掌握人类长期积累的科学文化知识为中介，间接地认识客观世界。

（2）认识的交往性。教学活动不是孤立的个体认识活动，它离不开师与生、生与生之间的交往和互动。(https://www.daowen.com)

（3）认识的教育性。教学中学生认识的形成既是目的，也是发展的手段，认识中要实现知、情、意、行等方面的发展。

（4）认识的引导性。学生具有不成熟性，学生的认识始终是在教师的引导下进行的。

（5）认识方式的简捷性。通过间接知识认识世界，避免了很多探索的弯路，可以尽快地掌握人类的文化精华。

（二）教学过程以认识活动为基础，是促进学生身心发展的过程

教学过程不等于发展过程，它是实现发展的途径和手段。促进学生的身心发展是在教学过程中所要完成的任务。