本章内容提要
1.班级是学校根据管理的需要，把年龄相近、文化程度基本相同的学生编成有固定人数的学生群体。班级并非几十个学生自愿组合的产物，而是学校为便于管理和更好地开展教育、教学活动、实现教育目的而特地组织起来的，带有一定强制性的群体，是现代学校制度的产物。
2.班级是一种社会组织，而且又是由不同个体组成的群体，这就决定了班级既具有社会化功能，又具有个体化功能。
3.班级组织的社会化功能是：①传递社会价值观，指导生活目标；②传授科学文化知识，形成社会生活的基本技能；③教导社会生活规范，训练社会行为方式；④提供角色学习条件，培养社会角色。
4.班级的个体化功能是：①促进发展功能；②满足需求的功能；③诊断功能；④矫正功能。
5.广义的班级文化是指班级生活中的一切文化要素。狭义的班级文化是指班级全体成员创造出来的独特的文化。班级文化对学生的行为具有驱动力、同化力和感染力。班级文化包括班级物质文化、班级行为文化、班级制度文化、班级精神文化。在班级文化中，班精神文化是灵魂，物质文化是基础，制度文化是保障。
6.班级管理是一种有目的的活动，其根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。班级管理的对象是班级中的各种管理资源，包括人、财、物、时间、空间、信息，而主要对象是人，即学生，班级管理主要是对学生的管理。班级管理的主要手段有计划、组织、协调和控制。班级管理是一种组织活动过程，是教师和与学生之间互动的双向活动。
7.班级管理对于班级活动的顺利进行，对于学生的健康成长和全面发展具有很大的影响。具体地说，班级管理的作用主要有以下几方面：有助于实现教学目标，提高学习效率；有助于维持班级秩序，形成良好班风；有助于锻炼学生能力，学会自治自理。
8.班级管理主要包括以下内容：班级组织建设、班级制度管理、班级教学管理、班级活动管理。
9.班级管理的原则包括方向性原则、全面管理原则、自主参与原则、教管结合原则、全员激励原则、平行管理原则。
10.班级管理的模式：常规管理、平行管理、民主管理和目标管理。
11.当前我国学校班级管理中存在的问题：受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级管理方式偏重于专断；班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。
应对问题的策略是建立以学生为本的班级管理的机制：以满足学生的发展需要为目的（班级管理的核心）；确立学生在班级中的主体地位（学校管理宗旨）；训练学生自我管理班级的能力。
12.班集体的概念：按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。
13.班集体的基本特征：明确的共同目标；一定的组织结构；一定的共同生活的准则；集体成员之间平等、心理相容的氛围。(https://www.daowen.com)
14.班集体的形成与培养过程：确定班集体的发展目标；建立班集体的核心队伍；建立班集体的正常秩序；组织形式多样的教育活动；培养正确的舆论和良好的班风。
15.班集体的发展阶段：①初建期的松散群体阶段，这一阶段班集体的基本特征已经出现，但还不稳定。班级处于组建之初，对班主任依赖性较强，是班主任工作最繁忙的时期，也是班主任工作能力经受考验的关键期。②巩固期的合作群体阶段，这一阶段师生、学生之间有了一定的了解，班主任指定的班干部开始发挥核心作用，班级的组织比较健全。③成熟期的集体阶段：集体的特征被集体成员所内化，全班已成为一个组织制度健全的有机整体，学生积极参与班级活动，个性特长得到发展。
16.班集体的教育作用：有利于形成学生的群体意识；有利于培养学生的社会交往与适应能力；有利于训练学生的自我教育能力。
17.班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。
18.班主任的作用：班主任是班级建设的设计者；班主任是班级组织的领导者；班主任是班级人际关系的艺术家。
19.班主任工作的内容有了解和研究学生；有效地组织和培养班集体（中心环节、首要任务）；建立学生档案；操行评定；做好个别教育工作：先进生工作、后进生工作（首要地位）；写好工作计划与总结；协调好各方面的教育力量；班会活动；偶发事件的处理；学习指导、学习活动管理和生活指导、生活管理；组织课外、校外活动和指导课余生活。
【学习评价】
1.如何正确理解班级的概念？
2.对班级的功能你有什么认识？试结合自己的班级生活进行理解。
3.试论述班级管理的内容。
4.试述班主任的职责。
5.班主任应如何建设良好的班集体？
6.对如何开展班集体活动你有何建议？