提高认识，以理育情

情感虽是在认识的基础上产生和发展的，但由于人们的认识不同，对同一事物会持有不同的态度，从而产生不同的情感。如果仅仅单纯地传授知识，并不能发展学生的情感，因此，教师在传授知识时，要理性地引导学生利用教材，以激发学生的情感，启发学生的思维和挖掘他们的潜能。在学习“人类的遗传病与优生”时，除要求学生了解一些先天性的疾病外，还要教育学生必须学会尊重弱势群体，尊重患先天性疾病的病人，学会理解、关怀和帮助他们。 “杂交水稻之父”袁隆平先生在水稻扬花的中午，冒着炎炎烈日，仔细寻找几万分之一概率的雄性不育水稻，正是凭着这种顽强的意志，造就了杂交水稻亩产920千克的奇迹，这一伟大的贡献在很大程度上解决了我国人口的粮食问题。生物学要充分利用课程资源，关注社会上的生物学热点，以体现课程改革的基本精神和课程标准的基本要求。