小组合作，收获知识，感受快乐

从上学期开始，生物老师对我们班的生物课堂进行了改革，开展了以小组合作学习为主的教学课堂。老师通过组织和创设课堂学习活动来提高我们自主学习和合作学习的能力。这种学习模式让我感受到同学之间互相学习、互相帮助的快乐，并从他人成绩和能力的提高中认识到自身的不足。

生物老师有一双浓眉大眼，给人一种严肃的感觉。但实际上，他是一位性格温和并充满爱心的人，更是一位敬业奉献的好老师。他总是能在上课铃响前到达课室，在课前几分钟和学生进行交流讨论。在课堂教学中，对一些抽象的概念，老师会结合精心制作的课件、教具和实物，通过生动形象的讲解，使得抽象的概念变得通俗易懂。当小组合作学习出现“闷闷不乐”的时候，他常用风趣幽默并带有地方口音的普通话及时提醒我们，让我们的课堂瞬间又充满了活跃的学习氛围。他的语言总是能使我们很快地融入课堂并进入积极的学习状态。

开展小组合作学习后，生物课堂变得活跃起来，同学们在课堂上的交流和讨论十分激烈， “兵教兵”的现象在课堂上开始出现。当一些同学遇到了自己不能解决的问题时，学习小组的组长会主动地给他们讲解。如果组内的讨论有争议，可以向老师寻求帮助。在老师的引导以及组长的指导、帮助和组织下，同学们合作学习的良好习惯逐渐形成。

每节课老师会根据学习小组在课堂上的表现评选出优秀的学习小组。这种做法调动了小组成员学习的主动性和积极性，激发了同学们在课堂上表现的热情。为了小组的集体荣誉，那些腼腆的同学变得敢于举手提问和发言，这不仅提高了同学们的语言表达能力，对学生胆怯心理和沉闷性格也有了很大改善。所以，优秀学习小组的评选，不断增强我们小组的合作意识，凝聚了团队的力量，提高了合作的技能，同时也让我们感受到学习的快乐和成功的喜悦。

这学期6月份，我们将迎来初中生物学毕业水平考试，初中阶段两年的生物课学习也进入尾声。我们留恋这种合作学习的课堂，课堂上不仅收获了生物学知识，也感受到学习的快乐。让我们为每一位参与合作学习的小组成员点赞。

（珠海市三灶中学八年级（1）班　曾佳琪）

（文章点评：李诗娴老师）

这篇文章的语言并不华丽，但情感丰富而真实，写出了作者对生物小组合作学习课堂的感受和体会。生物课堂的改革是成功的，学生成为课堂主体的同时也感受到了学习的快乐。学生对生物老师给予了高度的评价，用朴素的语言表达了自己对老师的喜爱，充满真情实感。