更新理念——教师专业成长的前提

我从事了近25年的中学生物学教学，在课堂教学中有一套自己的教学思想和教学风格。调入珠海市三灶中学近5个年头，在平时的听课和评课活动中，我学习和感悟了同学科老师和不同学科老师的教学思想及课堂教学模式，他们带给我的启发和感悟是：发展和提升学生核心素养的关键就在于课堂教学。教师应结合学生实际和校本课堂，领悟“自主学习、合作学习和探究学习”的新课改理念。课堂教学设计应面向全体学生，以学生为主体，根据教材的内容和特点，精心设计教学环节，充分调动学生的学习欲望，让学生积极主动去参与学习。课堂知识的传授做到由浅入深，精讲多练，因材施教，通过学生间的交流合作，让学生去体验和实践。在学习和交流知识与能力、过程与方法中激发学生的学习兴趣、学习责任及对生活的态度（情感态度及价值观），真正让学生学有所获。 “实施小组合作学习，提升课堂学习效率”的内涵完全符合新课程改革理念。强调学生学习的主体性，倡导学生的自主学习、合作学习和探究学习。这种课堂教学模式要求教师在40分钟内加强教与学的针对性和实效性，课堂教学的每个步骤需要教师做好精心的准备，和传统的常规教学相比，教师备课和上课需付出更多的劳动和努力。教学中重视对教学情境的营造，让学生以参与者、合作者、协调者的身份加入进来，让学生在学习过程中学会学习、学会合作、学会探究和学会创新。在教学过程中让学生在发挥特长、张扬个性的同时，学会相互尊重、彼此负责，最终实现共同成长和发展的目标。

教师的教育教学理念可以直接体现出教师的教学行为和教学水平，折射出教师的教学思维，表达教师的教学思想，彰显出教师的实力和功力。