面对生活，以境育情

情感总是在一定的情境中产生的，具体的情境可以唤起人们相应的情感，在教学过程中，为了有效激发学生的情感，教师应当根据教学内容的特点设置相应的情境，以引起学生情感的共鸣。

生物科学素养的提升离不开社会实践。在进行研究性活动中，我利用七年级学生到市农科所参加军训这个契机，组织有兴趣的同学参观组培实验基地，培养他们热爱生物科学的情感；带领学生参观三灶镇北排河生态环境改造工程，走访镇、村部门负责人，了解三灶镇的自然环境历史，在特定的环境下激发他们学习生物学的兴趣；在学习“遗传工程”“基因工程”“杂交技术”等内容时，让班级学习小组到超市、菜市场去调查现代生物科技食品；利用其他媒介搜集和图书室查阅相关最新的科技成果资料，在课堂上进行展示、交流和讨论，在探究生物科技为人类造福的同时，激发学生的好奇心和求知欲；在学习“人体的营养与健康”时，结合学生中有人过度肥胖和缺乏体育锻炼的实际，引导他们阅读资料，分析肥胖的原因及危害，运用生物学的知识和原理，积极参加体育锻炼，合理饮食和科学减肥，以达到强身健体的目的。这些学习内容和学生的日常生活息息相关，从而形成了学生热爱生物、热爱学习的情感态度。